Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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| Titre : | LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES DE MÁSTER -1 EN LA UNIVERSIDAD DE AMAR TÉLIDJI–LAGHOUAT | | Type de document : | texte manuscrit | | Auteurs : | CHENNOUFI, Hadda, Auteur ; FERTALA ,Messauoda, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse | | Editeur : | Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español | | Année de publication : | 2024 | | Importance : | 85 p | | Accompagnement : | CD | | Langues : | Espagnol | | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Autorregulación autonomía estrategias de aprendizaje, metacognición retroalimentación | | Résumé : | Esta investigación se centra en evaluar el efecto de la autorregulación en el desarrollo de la autonomía en estudiantes de Máster I en las aulas del Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. Asimismo, tiene como propósito diseñar una propuesta didáctica que promueva la autonomía y la autorregulación en el contexto del aula de español como lengua extranjera (ELE). La muestra está compuesta por 40 estudiantes con edades comprendidas entre 20 y 38 años. El enfoque metodológico de este estudio es mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permite una comprensión más completa del impacto de la autorregulación en la autonomía estudiantil. Se trata de un estudio de nivel correlacional y proyectivo, con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo-analítico. La recopilación de datos se realiza mediante una ficha de observación y un cuestionario. Los resultados de nuestro estudio revelan que la autorregulación potencia la autonomía en los estudiantes. De allí, hemos logrado un mayor incremento en la motivación y la metacognición en ellos, pero hemos constatado que todavía los estudiantes de máster 1 no planifican bien sus tareas de aprendizaje. | | note de thèses : | Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras |
LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES DE MÁSTER -1 EN LA UNIVERSIDAD DE AMAR TÉLIDJI–LAGHOUAT [texte manuscrit] / CHENNOUFI, Hadda, Auteur ; FERTALA ,Messauoda, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español, 2024 . - 85 p + CD. Langues : Espagnol | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Autorregulación autonomía estrategias de aprendizaje, metacognición retroalimentación | | Résumé : | Esta investigación se centra en evaluar el efecto de la autorregulación en el desarrollo de la autonomía en estudiantes de Máster I en las aulas del Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. Asimismo, tiene como propósito diseñar una propuesta didáctica que promueva la autonomía y la autorregulación en el contexto del aula de español como lengua extranjera (ELE). La muestra está compuesta por 40 estudiantes con edades comprendidas entre 20 y 38 años. El enfoque metodológico de este estudio es mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permite una comprensión más completa del impacto de la autorregulación en la autonomía estudiantil. Se trata de un estudio de nivel correlacional y proyectivo, con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo-analítico. La recopilación de datos se realiza mediante una ficha de observación y un cuestionario. Los resultados de nuestro estudio revelan que la autorregulación potencia la autonomía en los estudiantes. De allí, hemos logrado un mayor incremento en la motivación y la metacognición en ellos, pero hemos constatado que todavía los estudiantes de máster 1 no planifican bien sus tareas de aprendizaje. | | note de thèses : | Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras |
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| Thles 22.67 | Thles 22.67 | CD | BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES | Lettres et langue espagnoles (bll) | Disponible |
| Titre : | El aprendizaje basado en problema y la autonomía en estudiantes de máster 1- universidad de Laghoaut | | Type de document : | texte manuscrit | | Auteurs : | Fatima Zahra Benbartal, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse | | Editeur : | Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol | | Année de publication : | 2023 | | Accompagnement : | 1 disque optique numérique (CD-ROM) | | Langues : | Espagnol | | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Aprendizaje basado en problemas aprendizaje colaborativo autonomía autorregulación ley de doble formación mediación resolución de problemas | | Résumé : | El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia didáctica de enseñanza- aprendizaje que ha ocupado un lugar muy importante en todos los niveles educativos. Esta metodología reciente procura desarrollar las habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En este estudio, investigamos el aprendizaje basado en problemas y la autonomía en los estudiantes de Máster 1 en la asignatura de taller de metodología, en el Departamento de Español de la Universidad Amar Télidji- Laghouat. Pretendemos aplicar el ABP para mejorar la autonomía en estudiantes de Máster I en la universidad de Laghouat. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes. El enfoque de este trabajo es mixto (cuantitativo y cualitativo); el diseño es pre-experimental de nivel aplicativo y proyectivo, con un método descriptivo-analítico. Hemos utilizado el cuestionario y la ficha de observación participante como instrumentos para obtener datos fiables y válidos. Los resultados de este estudio avalan que esta metodología proporciona la autonomía del aprendiz, potencia la mediación entre pares y fomenta la resolución de problemas | | note de thèses : | Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras |
El aprendizaje basado en problema y la autonomía en estudiantes de máster 1- universidad de Laghoaut [texte manuscrit] / Fatima Zahra Benbartal, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . - + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Aprendizaje basado en problemas aprendizaje colaborativo autonomía autorregulación ley de doble formación mediación resolución de problemas | | Résumé : | El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia didáctica de enseñanza- aprendizaje que ha ocupado un lugar muy importante en todos los niveles educativos. Esta metodología reciente procura desarrollar las habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En este estudio, investigamos el aprendizaje basado en problemas y la autonomía en los estudiantes de Máster 1 en la asignatura de taller de metodología, en el Departamento de Español de la Universidad Amar Télidji- Laghouat. Pretendemos aplicar el ABP para mejorar la autonomía en estudiantes de Máster I en la universidad de Laghouat. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes. El enfoque de este trabajo es mixto (cuantitativo y cualitativo); el diseño es pre-experimental de nivel aplicativo y proyectivo, con un método descriptivo-analítico. Hemos utilizado el cuestionario y la ficha de observación participante como instrumentos para obtener datos fiables y válidos. Los resultados de este estudio avalan que esta metodología proporciona la autonomía del aprendiz, potencia la mediación entre pares y fomenta la resolución de problemas | | note de thèses : | Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras |
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| Thles 22.31 | Thles 22.31 | CD | BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES | Lettres et langue espagnoles (bll) | Disponible |
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| Thles 22.14 | Thles 22.14 | Thése | BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES | Lettres et langue espagnoles (bll) | Disponible |
| Titre : | El Design Thinking y la Metacognición en los Estudiantes de Tercer Curso en la Universidad de Amar Telidji-Laghouat | | Type de document : | texte manuscrit | | Auteurs : | Imane Belhanafi, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse | | Editeur : | Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol | | Année de publication : | 2022 | | Importance : | 84 p | | Format : | 30 cm | | Accompagnement : | 1 disque optique numérique (CD-ROM) | | Langues : | Espagnol | | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Design Thinking Metacognición interacción metodologías activas pensamiento visual significado implícito | | Résumé : | El objetivo del presente trabajo es aplicar el Design Thinking como metodología activa para mejorar la Metacognición en los estudiantes de tercer curso LMD de la Universidad de Amar Télidji- Laghouat, en la asignatura de pragmática. La muestra de este estudio está conformada por (41) sujetos. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño preexperimental, ya que pretendemos controlar el progreso de un solo grupo. El método que hemos usado es el analítico-descriptivo y la técnica de recogida de datos es la observación. En cuanto a los instrumentos, hemos empleado la ficha de observación, quiziz de evaluación y escalera de la Metacognición. Los resultados muestran que la incomprensión de los mensajes implícitos no se debe siempre a las clases magistrales sino a un lapsus cerebral que sufre el estudiante. Además el Design Thinking es una metodología activa que sirve para solucionar problemas de aprendizaje y evitar las clases tradicionales, y sobre todo favorece la relación bidireccional y el trabajo en equipo. En conclusión, el Design Thinking ayuda al aprendiz a tener una buena formación y tomar más protagonismo permitiéndole en primer lugar reconstruir sus propios conocimientos | | note de thèses : | Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera |
El Design Thinking y la Metacognición en los Estudiantes de Tercer Curso en la Universidad de Amar Telidji-Laghouat [texte manuscrit] / Imane Belhanafi, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2022 . - 84 p ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Design Thinking Metacognición interacción metodologías activas pensamiento visual significado implícito | | Résumé : | El objetivo del presente trabajo es aplicar el Design Thinking como metodología activa para mejorar la Metacognición en los estudiantes de tercer curso LMD de la Universidad de Amar Télidji- Laghouat, en la asignatura de pragmática. La muestra de este estudio está conformada por (41) sujetos. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño preexperimental, ya que pretendemos controlar el progreso de un solo grupo. El método que hemos usado es el analítico-descriptivo y la técnica de recogida de datos es la observación. En cuanto a los instrumentos, hemos empleado la ficha de observación, quiziz de evaluación y escalera de la Metacognición. Los resultados muestran que la incomprensión de los mensajes implícitos no se debe siempre a las clases magistrales sino a un lapsus cerebral que sufre el estudiante. Además el Design Thinking es una metodología activa que sirve para solucionar problemas de aprendizaje y evitar las clases tradicionales, y sobre todo favorece la relación bidireccional y el trabajo en equipo. En conclusión, el Design Thinking ayuda al aprendiz a tener una buena formación y tomar más protagonismo permitiéndole en primer lugar reconstruir sus propios conocimientos | | note de thèses : | Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera |
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| Thles 22.19 | Thles 22.19 | Thése | BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES | Lettres et langue espagnoles (bll) | Disponible |
| Titre : | El podcast y los estudiantes con discapacidad visual en el departamento de español en Laghouat | | Type de document : | texte manuscrit | | Auteurs : | Khadidja Chachi, Auteur ; Bouchra Marfoua, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse | | Editeur : | Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol | | Année de publication : | 2023 | | Accompagnement : | 1 disque optique numérique (CD-ROM) | | Langues : | Espagnol | | Catégories : | THESES :22 langue et littérature espagnole
| | Mots-clés : | Aprendizaje significativo discapacidad visual estilo de aprendizaje estrategia didáctica literatura pedagogía diferencial Podcast tiflotecnología | | Résumé : | El propósito principal de este trabajo es aplicar el podcast como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con discapacidad visual en Departamento de Español, Universidad Amar Télidji. La muestra de este estudio estuvo compuesta por dos sujetos con discapacidad visual. El estudio se basa en un enfoque mixto que enfatiza tanto el progreso como los resultados, con un diseño pre-experimental. El método que hemos usado es descriptivo-analítico. Para recoger datos fiables y válidos, hemos usado una ficha de observación no participante, entrevista y un cuestionario distribuido a los profesores y a los estudiantes. Los resultados obtenidos demuestran que el podcast es una estrategia didáctica viable, dinámica e interactiva que incide positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad visual y reduce las barreras y dificultades a las que se enfrentan en su formación académica. | | note de thèses : | Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras |
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| Thles 22.47 | Thles 22.47 | CD | BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES | Lettres et langue espagnoles (bll) | Disponible |
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