Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Auteur Mebarka Bedarnia
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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheLA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES DE MÁSTER -1 EN LA UNIVERSIDAD DE AMAR TÉLIDJI–LAGHOUAT / CHENNOUFI, Hadda
Titre : LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES DE MÁSTER -1 EN LA UNIVERSIDAD DE AMAR TÉLIDJI–LAGHOUAT Type de document : texte manuscrit Auteurs : CHENNOUFI, Hadda, Auteur ; FERTALA ,Messauoda, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse Editeur : Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español Année de publication : 2024 Importance : 85 p Accompagnement : CD Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Autorregulación autonomía estrategias de aprendizaje, metacognición retroalimentación Résumé : Esta investigación se centra en evaluar el efecto de la autorregulación en el desarrollo de la autonomía en estudiantes de Máster I en las aulas del Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. Asimismo, tiene como propósito diseñar una propuesta didáctica que promueva la autonomía y la autorregulación en el contexto del aula de español como lengua extranjera (ELE). La muestra está compuesta por 40 estudiantes con edades comprendidas entre 20 y 38 años. El enfoque metodológico de este estudio es mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permite una comprensión más completa del impacto de la autorregulación en la autonomía estudiantil. Se trata de un estudio de nivel correlacional y proyectivo, con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo-analítico. La recopilación de datos se realiza mediante una ficha de observación y un cuestionario. Los resultados de nuestro estudio revelan que la autorregulación potencia la autonomía en los estudiantes. De allí, hemos logrado un mayor incremento en la motivación y la metacognición en ellos, pero hemos constatado que todavía los estudiantes de máster 1 no planifican bien sus tareas de aprendizaje. note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras LA AUTORREGULACIÓN Y LA AUTONOMÍA EN ESTUDIANTES DE MÁSTER -1 EN LA UNIVERSIDAD DE AMAR TÉLIDJI–LAGHOUAT [texte manuscrit] / CHENNOUFI, Hadda, Auteur ; FERTALA ,Messauoda, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español, 2024 . - 85 p + CD.
Langues : Espagnol
Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Autorregulación autonomía estrategias de aprendizaje, metacognición retroalimentación Résumé : Esta investigación se centra en evaluar el efecto de la autorregulación en el desarrollo de la autonomía en estudiantes de Máster I en las aulas del Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. Asimismo, tiene como propósito diseñar una propuesta didáctica que promueva la autonomía y la autorregulación en el contexto del aula de español como lengua extranjera (ELE). La muestra está compuesta por 40 estudiantes con edades comprendidas entre 20 y 38 años. El enfoque metodológico de este estudio es mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permite una comprensión más completa del impacto de la autorregulación en la autonomía estudiantil. Se trata de un estudio de nivel correlacional y proyectivo, con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo-analítico. La recopilación de datos se realiza mediante una ficha de observación y un cuestionario. Los resultados de nuestro estudio revelan que la autorregulación potencia la autonomía en los estudiantes. De allí, hemos logrado un mayor incremento en la motivación y la metacognición en ellos, pero hemos constatado que todavía los estudiantes de máster 1 no planifican bien sus tareas de aprendizaje. note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thles 22.67 Thles 22.67 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue espagnoles (bll) Disponible
Titre : LA CREATIVIDAD DE LOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DEL DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL- LAGHOUAT Type de document : texte manuscrit Auteurs : Dounia Hassad, Auteur ; Younes Lagha, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse Editeur : Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español Année de publication : 2025 Importance : 78 p. Accompagnement : CD Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Expresión oral creatividad docente competencia comunicativa técnicas creativas estrategias afectivas estrategias cognitivas estrategias metacognitivas Résumé : La expresión oral sigue siendo un desafío para muchos estudiantes universitarios argelinos, especialmente en el Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las estrategias creativas utilizadas por los docentes en la enseñanza de la expresión oral y su influencia en el desarrollo de las habilidades comunicativas de sus estudiantes. Hemos analizado y descrito las actividades y estrategias creativas implementadas por los docentes y su impacto en el desarrollo de las competencias orales del aprendiz. La muestra del estudio está compuesta por 126 estudiantes y 20 docentes, utilizando un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) para ofrecer una visión integral del fenómeno. Con un diseño no experimental, método descriptivo-analítico y un nivel correlacional-proyectivo, hemos usado el cuestionario, la ficha de observación no participante y la rúbrica como técnicas para la recolección de datos. Los resultados confirman que el uso moderado de estrategias creativas, especialmente juegos de roles y recursos audiovisuales, mejora la motivación, la participación y la fluidez oral de los estudiantes, aunque su aplicación sistemática enfrenta algunos desafíos en el aula note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras LA CREATIVIDAD DE LOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DEL DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL- LAGHOUAT [texte manuscrit] / Dounia Hassad, Auteur ; Younes Lagha, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Español, 2025 . - 78 p. + CD.
Langues : Espagnol
Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Expresión oral creatividad docente competencia comunicativa técnicas creativas estrategias afectivas estrategias cognitivas estrategias metacognitivas Résumé : La expresión oral sigue siendo un desafío para muchos estudiantes universitarios argelinos, especialmente en el Departamento de Español de la Universidad de Laghouat. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las estrategias creativas utilizadas por los docentes en la enseñanza de la expresión oral y su influencia en el desarrollo de las habilidades comunicativas de sus estudiantes. Hemos analizado y descrito las actividades y estrategias creativas implementadas por los docentes y su impacto en el desarrollo de las competencias orales del aprendiz. La muestra del estudio está compuesta por 126 estudiantes y 20 docentes, utilizando un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) para ofrecer una visión integral del fenómeno. Con un diseño no experimental, método descriptivo-analítico y un nivel correlacional-proyectivo, hemos usado el cuestionario, la ficha de observación no participante y la rúbrica como técnicas para la recolección de datos. Los resultados confirman que el uso moderado de estrategias creativas, especialmente juegos de roles y recursos audiovisuales, mejora la motivación, la participación y la fluidez oral de los estudiantes, aunque su aplicación sistemática enfrenta algunos desafíos en el aula note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thles 22.80 Thles 22.80 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue espagnoles (bll) Disponible
Titre : El aprendizaje basado en problema y la autonomía en estudiantes de máster 1- universidad de Laghoaut Type de document : texte manuscrit Auteurs : Fatima Zahra Benbartal, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Aprendizaje basado en problemas aprendizaje colaborativo autonomía autorregulación ley de doble formación mediación resolución de problemas Résumé : El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia didáctica de enseñanza- aprendizaje que ha ocupado un lugar muy importante en todos los niveles educativos. Esta metodología reciente procura desarrollar las habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En este estudio, investigamos el aprendizaje basado en problemas y la autonomía en los estudiantes de Máster 1 en la asignatura de taller de metodología, en el Departamento de Español de la Universidad Amar Télidji- Laghouat. Pretendemos aplicar el ABP para mejorar la autonomía en estudiantes de Máster I en la universidad de Laghouat. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes. El enfoque de este trabajo es mixto (cuantitativo y cualitativo); el diseño es pre-experimental de nivel aplicativo y proyectivo, con un método descriptivo-analítico. Hemos utilizado el cuestionario y la ficha de observación participante como instrumentos para obtener datos fiables y válidos. Los resultados de este estudio avalan que esta metodología proporciona la autonomía del aprendiz, potencia la mediación entre pares y fomenta la resolución de problemas note de thèses : Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras El aprendizaje basado en problema y la autonomía en estudiantes de máster 1- universidad de Laghoaut [texte manuscrit] / Fatima Zahra Benbartal, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . - + 1 disque optique numérique (CD-ROM).
Langues : Espagnol
Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Aprendizaje basado en problemas aprendizaje colaborativo autonomía autorregulación ley de doble formación mediación resolución de problemas Résumé : El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia didáctica de enseñanza- aprendizaje que ha ocupado un lugar muy importante en todos los niveles educativos. Esta metodología reciente procura desarrollar las habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En este estudio, investigamos el aprendizaje basado en problemas y la autonomía en los estudiantes de Máster 1 en la asignatura de taller de metodología, en el Departamento de Español de la Universidad Amar Télidji- Laghouat. Pretendemos aplicar el ABP para mejorar la autonomía en estudiantes de Máster I en la universidad de Laghouat. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes. El enfoque de este trabajo es mixto (cuantitativo y cualitativo); el diseño es pre-experimental de nivel aplicativo y proyectivo, con un método descriptivo-analítico. Hemos utilizado el cuestionario y la ficha de observación participante como instrumentos para obtener datos fiables y válidos. Los resultados de este estudio avalan que esta metodología proporciona la autonomía del aprendiz, potencia la mediación entre pares y fomenta la resolución de problemas note de thèses : Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thles 22.31 Thles 22.31 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue espagnoles (bll) Disponible
Titre : El debate como género discursivo argumentativo para mejorar la destreza oral Type de document : texte manuscrit Auteurs : Meriem Rayane, Auteur ; Fouzia Loghrab, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2021 Importance : 83 p Format : 30 cm Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : debate comprension oral expresionn oral interaccion estudiantes de E/LE comunicacion verbal no verbal note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera El debate como género discursivo argumentativo para mejorar la destreza oral [texte manuscrit] / Meriem Rayane, Auteur ; Fouzia Loghrab, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2021 . - 83 p ; 30 cm.
Langues : Espagnol
Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : debate comprension oral expresionn oral interaccion estudiantes de E/LE comunicacion verbal no verbal note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thles 22.14 Thles 22.14 Thése BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue espagnoles (bll) Disponible
Titre : El Design Thinking y la Metacognición en los Estudiantes de Tercer Curso en la Universidad de Amar Telidji-Laghouat Type de document : texte manuscrit Auteurs : Imane Belhanafi, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2022 Importance : 84 p Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Design Thinking Metacognición interacción metodologías activas pensamiento visual significado implícito Résumé : El objetivo del presente trabajo es aplicar el Design Thinking como metodología activa para mejorar la Metacognición en los estudiantes de tercer curso LMD de la Universidad de Amar Télidji- Laghouat, en la asignatura de pragmática. La muestra de este estudio está conformada por (41) sujetos. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño preexperimental, ya que pretendemos controlar el progreso de un solo grupo. El método que hemos usado es el analítico-descriptivo y la técnica de recogida de datos es la observación. En cuanto a los instrumentos, hemos empleado la ficha de observación, quiziz de evaluación y escalera de la Metacognición. Los resultados muestran que la incomprensión de los mensajes implícitos no se debe siempre a las clases magistrales sino a un lapsus cerebral que sufre el estudiante. Además el Design Thinking es una metodología activa que sirve para solucionar problemas de aprendizaje y evitar las clases tradicionales, y sobre todo favorece la relación bidireccional y el trabajo en equipo. En conclusión, el Design Thinking ayuda al aprendiz a tener una buena formación y tomar más protagonismo permitiéndole en primer lugar reconstruir sus propios conocimientos note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera El Design Thinking y la Metacognición en los Estudiantes de Tercer Curso en la Universidad de Amar Telidji-Laghouat [texte manuscrit] / Imane Belhanafi, Auteur ; Mebarka Bedarnia, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2022 . - 84 p ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM).
Langues : Espagnol
Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Design Thinking Metacognición interacción metodologías activas pensamiento visual significado implícito Résumé : El objetivo del presente trabajo es aplicar el Design Thinking como metodología activa para mejorar la Metacognición en los estudiantes de tercer curso LMD de la Universidad de Amar Télidji- Laghouat, en la asignatura de pragmática. La muestra de este estudio está conformada por (41) sujetos. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño preexperimental, ya que pretendemos controlar el progreso de un solo grupo. El método que hemos usado es el analítico-descriptivo y la técnica de recogida de datos es la observación. En cuanto a los instrumentos, hemos empleado la ficha de observación, quiziz de evaluación y escalera de la Metacognición. Los resultados muestran que la incomprensión de los mensajes implícitos no se debe siempre a las clases magistrales sino a un lapsus cerebral que sufre el estudiante. Además el Design Thinking es una metodología activa que sirve para solucionar problemas de aprendizaje y evitar las clases tradicionales, y sobre todo favorece la relación bidireccional y el trabajo en equipo. En conclusión, el Design Thinking ayuda al aprendiz a tener una buena formación y tomar más protagonismo permitiéndole en primer lugar reconstruir sus propios conocimientos note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thles 22.19 Thles 22.19 Thése BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue espagnoles (bll) Disponible
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