El Dibujo Como Recurso Didáctico Para Trabajar La Expresión oral / Amina Benasla

Public ISBD Titre : El Dibujo Como Recurso Didáctico Para Trabajar La Expresión oral Type de document : texte manuscrit Auteurs : Amina Benasla, Auteur ; Dallal Taibi, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2022 Importance : 65 p Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Alumnos  aprendizaje visual  dibujo  español  expresión oral  recurso didáctico. Résumé : La presente investigación tiene como objetivo aplicar el dibujo como técnica didáctica para fomentar el desarrollo de la expresión oral de los discentes. Para llevarla a cabo, hemos utilizado un muestreo compuesto por doce alumnos matriculados en segundo curso Lenguas Extranjeras, año académico 2021/2022, en el Instituto de Khalil Ahmed, Ouargla, Argelia. La metodología es de tipo cualitativo y cuantitativo, a través de la cual hemos obtenido resultados de rendimiento y desarrollo académico de los alumnos, mientras que el tipo de investigación es aplicativo en el que hemos utilizado los siguientes instrumentos: la observación, la rúbrica y una grabación de videos. En cuanto al diseño, es de tipo preexperimental. Para alcanzar el objetivo de este estudio, hemos empleado el método analítico-descriptivo. Los resultados obtenidos muestran un progreso en el nivel de los alumnos a la hora de expresarse oralmente, además de una mejora en la participación, y esto significa que la aplicación del dibujo, como recurso didáctico para mejorar la expresión oral, ha funcionado. note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera El Dibujo Como Recurso Didáctico Para Trabajar La Expresión oral [texte manuscrit] / Amina Benasla, Auteur ; Dallal Taibi, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2022 . - 65 p ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Alumnos  aprendizaje visual  dibujo  español  expresión oral  recurso didáctico. Résumé : La presente investigación tiene como objetivo aplicar el dibujo como técnica didáctica para fomentar el desarrollo de la expresión oral de los discentes. Para llevarla a cabo, hemos utilizado un muestreo compuesto por doce alumnos matriculados en segundo curso Lenguas Extranjeras, año académico 2021/2022, en el Instituto de Khalil Ahmed, Ouargla, Argelia. La metodología es de tipo cualitativo y cuantitativo, a través de la cual hemos obtenido resultados de rendimiento y desarrollo académico de los alumnos, mientras que el tipo de investigación es aplicativo en el que hemos utilizado los siguientes instrumentos: la observación, la rúbrica y una grabación de videos. En cuanto al diseño, es de tipo preexperimental. Para alcanzar el objetivo de este estudio, hemos empleado el método analítico-descriptivo. Los resultados obtenidos muestran un progreso en el nivel de los alumnos a la hora de expresarse oralmente, además de una mejora en la participación, y esto significa que la aplicación del dibujo, como recurso didáctico para mejorar la expresión oral, ha funcionado. note de thèses : Máster de Didáctica del Español como Lengua Extranjera

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Thles 22.21	Thles 22.21	Thése	BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES	Lettres et langue espagnoles (bll)	Disponible

La integracion del dictado como recurso para evitar los errores ortogràficos en estudiantes de tercer curso de secundaria / Fatima Chouiatt

Public ISBD Titre : La integracion del dictado como recurso para evitar los errores ortogràficos en estudiantes de tercer curso de secundaria Type de document : texte manuscrit Auteurs : Fatima Chouiatt, Auteur ; Mohamed Kermoula, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Alumnos de secundaria  dictado  errores ortográficos  error y falta  pedagogía por objetivos  tratamiento pedagógico Résumé : En este estudio, investigamos el uso del dictado como herramienta de enseñanza para prevenir errores ortográficos en alumnos de tercer curso en el Instituto de Ezahraoui y el de Boudiaf- Aflou-Laghouat. Nuestro objetivo es aplicar el dictado para mejorar las habilidades ortográficas de los alumnos de secundaria. La muestra de este estudio fue identificada por 20 sujetos, con edades entre 17 y 20 años. La metodología de este estudio se basa en métodos mixtos que combinan investigación cuantitativa y cualitativa. En cuanto al estudio cualitativo, hemos utilizado un diseño experimental de prueba antes y después. Hemos aplicado varias sesiones de dictado como herramienta didáctica, en las que hemos ejecutado dos pruebas de ortografía (pretest y postest) para medir la efectividad de la intervención. Por otro lado, en el estudio cuantitativo, hemos elaborado un cuestionario para los alumnos participantes en el estudio para recoger información más detallada sobre su experiencia en el uso del dictado como herramienta didáctica y su percepción de mejora ortográfica. Los resultados de este estudio sugieren que el dictado es una herramienta valiosa para prevenir errores ortográficos y mejorar la concentración y la comprensión auditiva note de thèses : Master en Didáctica de Lenguas Extranjeras La integracion del dictado como recurso para evitar los errores ortogràficos en estudiantes de tercer curso de secundaria [texte manuscrit] / Fatima Chouiatt, Auteur ; Mohamed Kermoula, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . -  + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Alumnos de secundaria  dictado  errores ortográficos  error y falta  pedagogía por objetivos  tratamiento pedagógico Résumé : En este estudio, investigamos el uso del dictado como herramienta de enseñanza para prevenir errores ortográficos en alumnos de tercer curso en el Instituto de Ezahraoui y el de Boudiaf- Aflou-Laghouat. Nuestro objetivo es aplicar el dictado para mejorar las habilidades ortográficas de los alumnos de secundaria. La muestra de este estudio fue identificada por 20 sujetos, con edades entre 17 y 20 años. La metodología de este estudio se basa en métodos mixtos que combinan investigación cuantitativa y cualitativa. En cuanto al estudio cualitativo, hemos utilizado un diseño experimental de prueba antes y después. Hemos aplicado varias sesiones de dictado como herramienta didáctica, en las que hemos ejecutado dos pruebas de ortografía (pretest y postest) para medir la efectividad de la intervención. Por otro lado, en el estudio cuantitativo, hemos elaborado un cuestionario para los alumnos participantes en el estudio para recoger información más detallada sobre su experiencia en el uso del dictado como herramienta didáctica y su percepción de mejora ortográfica. Los resultados de este estudio sugieren que el dictado es una herramienta valiosa para prevenir errores ortográficos y mejorar la concentración y la comprensión auditiva note de thèses : Master en Didáctica de Lenguas Extranjeras

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Taxonomía de bloom y evaluación de comprensión lectora en exámenes de bachillerato / Yasmine Chaatane

Public ISBD Titre : Taxonomía de bloom y evaluación de comprensión lectora en exámenes de bachillerato Type de document : texte manuscrit Auteurs : Yasmine Chaatane, Auteur ; Reguia Berroukeche, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Comprensión lectora  evaluación de aprendizaje  evaluación de los exámenes del Bachillerato  niveles de lectura  Taxonomía de Bloom  tipología de preguntas Résumé : El objetivo del presente trabajo es evaluar los ítems de la Comprensión lectora en los exámenes del Bachillerato según la taxonomía de Bloom, con el propósito de diseñar una serie de exámenes basándonos en las nuevas aportaciones a la enseñanza de esta destreza. Para llevar a cabo nuestro estudio, hemos elegido 30 exámenes de Bachillerato desde el año 2008 hasta 2022. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) ya que nuestro estudio radica, primero, en un estudio exploratorio para determinar el tratamiento de esta destreza en los exámenes oficiales usando instrumentos de recogida de datos cuantitativos. Asimismo, procuramos elaborar una propuesta didáctica para mejorar el tratamiento de esta última. Es un estudio con un diseño no experimental, un método descriptivo-analítico y la técnica de recogida de datos es el análisis de contenido. En cuanto a los instrumentos, hemos elaborado una ficha de análisis según los niveles de dicha taxonomía. Los resultados muestran que los alumnos, en las pruebas de Bachillerato, no llegan a un alto nivel de la Comprensión porque la mayoría de las preguntas de la Comprensión de texto son de nivel literal y trabajan las habilidades cognitivas inferiores de la taxonomía de Bloom que son recordar y comprender. A partir de estos resultados hemos diseñado una propuesta didáctica para potenciar en el alumno las habilidades cognitivas superiores note de thèses : Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera Taxonomía de bloom y evaluación de comprensión lectora en exámenes de bachillerato [texte manuscrit] / Yasmine Chaatane, Auteur ; Reguia Berroukeche, Auteur ; Omar Chadli, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . -  + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Comprensión lectora  evaluación de aprendizaje  evaluación de los exámenes del Bachillerato  niveles de lectura  Taxonomía de Bloom  tipología de preguntas Résumé : El objetivo del presente trabajo es evaluar los ítems de la Comprensión lectora en los exámenes del Bachillerato según la taxonomía de Bloom, con el propósito de diseñar una serie de exámenes basándonos en las nuevas aportaciones a la enseñanza de esta destreza. Para llevar a cabo nuestro estudio, hemos elegido 30 exámenes de Bachillerato desde el año 2008 hasta 2022. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) ya que nuestro estudio radica, primero, en un estudio exploratorio para determinar el tratamiento de esta destreza en los exámenes oficiales usando instrumentos de recogida de datos cuantitativos. Asimismo, procuramos elaborar una propuesta didáctica para mejorar el tratamiento de esta última. Es un estudio con un diseño no experimental, un método descriptivo-analítico y la técnica de recogida de datos es el análisis de contenido. En cuanto a los instrumentos, hemos elaborado una ficha de análisis según los niveles de dicha taxonomía. Los resultados muestran que los alumnos, en las pruebas de Bachillerato, no llegan a un alto nivel de la Comprensión porque la mayoría de las preguntas de la Comprensión de texto son de nivel literal y trabajan las habilidades cognitivas inferiores de la taxonomía de Bloom que son recordar y comprender. A partir de estos resultados hemos diseñado una propuesta didáctica para potenciar en el alumno las habilidades cognitivas superiores note de thèses : Máster en Didáctica del Español como Lengua Extranjera

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