La Aplicación Educativa “Quizlet” y la Retroalimentación en el aula de lenguas extranjeras / Ines BADER

Public ISBD Titre : La Aplicación Educativa “Quizlet” y la Retroalimentación en el aula de lenguas extranjeras Type de document : texte manuscrit Auteurs : Ines BADER, Auteur ; Fatima Meissane ZOUABLIA, Auteur ; Hakim SEKEHAL, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Quizlet  Retroalimentación  interacción  TIC  ZDP Résumé : El propósito de este estudio es proponer el Quizlet como herramienta didáctica para fomentar la retroalimentación en los estudiantes de lenguas extranjeras en la universidad de Laghouat. Además, explicar las ventajas de Quizlet como herramienta para conseguir un aprendizaje activo e interactivo. La muestra de la investigación está conformada por 11 profesores de los departamentos del español, francés e inglés dentro de una población de “64”. E a i ve igació e i v uc a de de e f que ix ce ad a e ej a a calidad de la adquisición de lenguas extranjeras mediante el uso del Quizlet además de la cantidad consistente en las estadísticas analizadas. El método que sigue esta investigación es el descriptivo con un nivel exploratorio. El instrumento usado para la recolección de datos es un cuestionario a profesores. Los resultados demuestran que los profesores del español en Amar Telidji, Laghouat son los más atraídos por el uso de dicha aplicación. Los del inglés no conocen la aplicación, pero conocen otras plataformas que tienen el mismo formato. Sin embargo, los maestros del francés se interesan mucho más en las clases magistrales. Además, Quizlet puede ofrecer retroalimentación útil. Quizlet es beneficioso en el proceso de enseñanza-aprendizaje pero es obligatoria la disponibilidad de un material audiovisual, Internet y tener formación previa sobre las TIC note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras La Aplicación Educativa “Quizlet” y la Retroalimentación en el aula de lenguas extranjeras [texte manuscrit] / Ines BADER, Auteur ; Fatima Meissane ZOUABLIA, Auteur ; Hakim SEKEHAL, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . -  + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : Quizlet  Retroalimentación  interacción  TIC  ZDP Résumé : El propósito de este estudio es proponer el Quizlet como herramienta didáctica para fomentar la retroalimentación en los estudiantes de lenguas extranjeras en la universidad de Laghouat. Además, explicar las ventajas de Quizlet como herramienta para conseguir un aprendizaje activo e interactivo. La muestra de la investigación está conformada por 11 profesores de los departamentos del español, francés e inglés dentro de una población de “64”. E a i ve igació e i v uc a de de e f que ix ce ad a e ej a a calidad de la adquisición de lenguas extranjeras mediante el uso del Quizlet además de la cantidad consistente en las estadísticas analizadas. El método que sigue esta investigación es el descriptivo con un nivel exploratorio. El instrumento usado para la recolección de datos es un cuestionario a profesores. Los resultados demuestran que los profesores del español en Amar Telidji, Laghouat son los más atraídos por el uso de dicha aplicación. Los del inglés no conocen la aplicación, pero conocen otras plataformas que tienen el mismo formato. Sin embargo, los maestros del francés se interesan mucho más en las clases magistrales. Además, Quizlet puede ofrecer retroalimentación útil. Quizlet es beneficioso en el proceso de enseñanza-aprendizaje pero es obligatoria la disponibilidad de un material audiovisual, Internet y tener formación previa sobre las TIC note de thèses : Máster en Didáctica de Lenguas Extranjeras

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Thles 22.44	Thles 22.44	CD	BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES	Lettres et langue espagnoles (bll)	Disponible

Tratamiento de los Errores Gramaticales en Aula de ELE de los Estudiantes de Tercer Curso de Secundaria de los institutos de Djelfa / Chaima BENBELKHEIR

Public ISBD Titre : Tratamiento de los Errores Gramaticales en Aula de ELE de los Estudiantes de Tercer Curso de Secundaria de los institutos de Djelfa Type de document : texte manuscrit Auteurs : Chaima BENBELKHEIR, Auteur ; Imane Khadra Bensalem, Auteur ; Hakim SEKEHAL, Directeur de thèse Editeur : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : error  error gramatical  gramática  pedagogía del error  retroalimentación Résumé : El objetivo del presente trabajo es explorar el tratamiento del error gramatical en el aula de ElE de los estudiantes del tercer curso de secundaria (bachillerato). La muestra de este estudio está conformada por los profesores del Español como Lengua Extranjera en los institutos de Djelfa que son el total de 10 profesores. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño no experimental. El método que hemos usado es el descriptivo basado en una investigación exploratoria.En cuanto a los instrumentos, hemos empleado el cuestionario. Los resultados muestran que los profesores de los institutos de Djelfa consideran que el error es tolerable y que debe ser aceptado y tratado adecuadamente en aula ELE. El tratamiento inadecuado de los errores gramaticales empuja a los alumnos a sentirse ansiados y estresados lo que provoca un mal rendimiento y odio a la asignatura que se estudia. Además, los errores más comunes en los estudiantes se sitúan en la asignatura de gramática en la cual tienen problemas en la conjugación, ya que se cofunde entre los tiempos verbales especialmente los del pasado, además del uso de ser y estar y el uso del subjuntivo. Los profesores de Djelfa usan estrategias como el trabajo colaborativo y juegos pero mayormente siguen el sistema tradicional de dar ejercicios y trabajos caseros. note de thèses : Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras Tratamiento de los Errores Gramaticales en Aula de ELE de los Estudiantes de Tercer Curso de Secundaria de los institutos de Djelfa [texte manuscrit] / Chaima BENBELKHEIR, Auteur ; Imane Khadra Bensalem, Auteur ; Hakim SEKEHAL, Directeur de thèse . - [S.l.] : Universidad Amar Telidji de Laghouat Facultad de Letras y Lenguas Departamento de Espanol, 2023 . -  + 1 disque optique numérique (CD-ROM). Langues : Espagnol Catégories : THESES :22 langue et littérature espagnole Mots-clés : error  error gramatical  gramática  pedagogía del error  retroalimentación Résumé : El objetivo del presente trabajo es explorar el tratamiento del error gramatical en el aula de ElE de los estudiantes del tercer curso de secundaria (bachillerato). La muestra de este estudio está conformada por los profesores del Español como Lengua Extranjera en los institutos de Djelfa que son el total de 10 profesores. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño no experimental. El método que hemos usado es el descriptivo basado en una investigación exploratoria.En cuanto a los instrumentos, hemos empleado el cuestionario. Los resultados muestran que los profesores de los institutos de Djelfa consideran que el error es tolerable y que debe ser aceptado y tratado adecuadamente en aula ELE. El tratamiento inadecuado de los errores gramaticales empuja a los alumnos a sentirse ansiados y estresados lo que provoca un mal rendimiento y odio a la asignatura que se estudia. Además, los errores más comunes en los estudiantes se sitúan en la asignatura de gramática en la cual tienen problemas en la conjugación, ya que se cofunde entre los tiempos verbales especialmente los del pasado, además del uso de ser y estar y el uso del subjuntivo. Los profesores de Djelfa usan estrategias como el trabajo colaborativo y juegos pero mayormente siguen el sistema tradicional de dar ejercicios y trabajos caseros. note de thèses : Màster en Didàctica de Lenguas Extranjeras

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