Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Titre : Accompagner des étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Raucent, Auteur ; Caroline Verzat, Auteur ; Louise Villeneuve, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (563 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Note générale : Bibliogr. p. 538-540. - Diff. en France. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Tuteurs et tutorat (éducation ) Interaction en éducation Études de cas Professeurs (enseignement supérieur ) Formation en cours d'emploi Index. décimale : Dewey : 378 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnemen Accompagner des étudiants : quels rôles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? [texte imprimé] / Benoît Raucent, Auteur ; Caroline Verzat, Auteur ; Louise Villeneuve, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 1 vol. (563 p.) : ill., graph., couv. ill ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3331-3
Bibliogr. p. 538-540. - Diff. en France. - ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Tuteurs et tutorat (éducation ) Interaction en éducation Études de cas Professeurs (enseignement supérieur ) Formation en cours d'emploi Index. décimale : Dewey : 378 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnemen Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.57-5 371.57-5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue arabe (bll) Disponible 371.57-3 371.57-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.57-4 371.57-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Les ados dans le cyberespace : prises de risque et cyberviolence Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Blaya, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (241 p.) Présentation : graph., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7594-8 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la série "Problématiques et recherches"
Notes bibliogr. Bibliogr. p. [209]- 235Langues : Français Mots-clés : Harcèlement sur Internet Violence en milieu scolaire Prise de risque Chez l'adolescent Jeunes internautes Attitude (psychologie) Résumé : Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, «lynchages» d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
Catherine Blaya est présidente de l'Observatoire International de la Violence à l'École, réseau de recherche international. Elle est professeure en sciences de l'éducation à l'Université de Nice Sophia Antipolis. Ses recherches portent sur des études comparatives quant aux problèmes de violence en milieu scolaire, la délinquance juvénile, le décrochage scolaire et la cyberviolence. Ses travaux sont connus tant en France qu'à l'étranger où elle enseigne et mène diverses collaborations. Elle dirige les recherches françaises dans le cadre du groupe Eu Kids Online d'Internet Sans Crainte et participe à de nombreux projets européens pour la prévention et l'intervention contre la cyberviolence et le cyberharçèlement.Note de contenu :
ISBN : 978-2-8041-7594-8
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la série "Problématiques et recherches"
Notes bibliogr. Bibliogr. p. [209]- 235
Langues : Français
Mots-clés : Harcèlement sur Internet Violence en milieu scolaire Prise de risque Chez l'adolescent Jeunes internautes Attitude (psychologie) Résumé : Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, «lynchages» d'enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d'expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu'ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d'empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d'impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l'impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication.
L'auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d'expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l'école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu'il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d'intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène.
Cet ouvrage de référence s'adresse aux professionnels de l'éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l'éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales.
Catherine Blaya est présidente de l'Observatoire International de la Violence à l'École, réseau de recherche international. Elle est professeure en sciences de l'éducation à l'Université de Nice Sophia Antipolis. Ses recherches portent sur des études comparatives quant aux problèmes de violence en milieu scolaire, la délinquance juvénile, le décrochage scolaire et la cyberviolence. Ses travaux sont connus tant en France qu'à l'étranger où elle enseigne et mène diverses collaborations. Elle dirige les recherches françaises dans le cadre du groupe Eu Kids Online d'Internet Sans Crainte et participe à de nombreux projets européens pour la prévention et l'intervention contre la cyberviolence et le cyberharçèlement.Note de contenu : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.913-3 371.913-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE D'ANNEXE D'AFLOU Education et Enseignement (afl) Disponible
Titre : Apprendre à apprendre : la compétence clé pour s'affirmer et réussir à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, Auteur ; Éric Margnes, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (318 p.) Présentation : ill. en noir , couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0178-8 Note générale : Bibliogr. p. 281-303. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Catégories : MEDECINE Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Aptitude à l'apprentissage Travail scolaire -- Méthodologie Résumé : Cet ouvrage propose une approche scientifique et des propositions concrètes autour de la problématique « comment mieux apprendre à apprendre » qui concerne aussi bien les apprenants, leurs parents que les enseignants de toutes disciplines scolaires. Apprendre à apprendre : la compétence clé pour s'affirmer et réussir à l'école [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, Auteur ; Éric Margnes, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 1 vol. (318 p.) : ill. en noir , couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0178-8
Bibliogr. p. 281-303. - ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français
Catégories : MEDECINE Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Aptitude à l'apprentissage Travail scolaire -- Méthodologie Résumé : Cet ouvrage propose une approche scientifique et des propositions concrètes autour de la problématique « comment mieux apprendre à apprendre » qui concerne aussi bien les apprenants, leurs parents que les enseignants de toutes disciplines scolaires. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 610.240.1 610.240.1 Livre interne BIBLIOTHEQUE DE MEDECINE généralités en medecine(bm) Disponible 610.240.2 610.240.2 Livre externe BIBLIOTHEQUE DE MEDECINE généralités en medecine(bm) Disponible 610.240.3 610.240.3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DE MEDECINE généralités en medecine(bm) Disponible
Titre : L'apprentissage collaboratif : plus qu'une méthode collective Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 160 p Présentation : couv. ill Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5317-7 Note générale : Bibliogr. p. 131-151. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Mots-clés : Enseignement Méthodes actives Travail collaboratif Résumé : Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Mais autant ce dernier s'apparente à une méthode ou une technique, autant l'apprentissage collaboratif ne peut être caractérisé ainsi vu la marge de manœuvre laissée aux personnes pour travailler ensemble, la forte autonomie dont elles disposent. Ensuite, deux versions de l'apprentissage collaboratif sont également donnés et étudiés dans deux domaines : les situations de résolution de problèmes et les activités d'écriture. Ils mettent en évidence nombre de caractéristiques propres à l'apprentissage collaboratif : partage des responsabilités entre les partenaires, compréhension mutuelle, recherche d'un terrain d'entente, exploration collective. Enfin, en conclusion, une théorie de l'apprentissage collaboratif est exposée : elle permet d'ouvrir des pistes de réflexions quant à l'implication des acteurs dans les situations collaboratives, le sens des autres qu'ils développent à cette occasion.
L'apprentissage collaboratif : plus qu'une méthode collective [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 160 p : couv. ill ; 21 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISSN : 978-2-8041-5317-7
Bibliogr. p. 131-151. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français
Mots-clés : Enseignement Méthodes actives Travail collaboratif Résumé : Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Mais autant ce dernier s'apparente à une méthode ou une technique, autant l'apprentissage collaboratif ne peut être caractérisé ainsi vu la marge de manœuvre laissée aux personnes pour travailler ensemble, la forte autonomie dont elles disposent. Ensuite, deux versions de l'apprentissage collaboratif sont également donnés et étudiés dans deux domaines : les situations de résolution de problèmes et les activités d'écriture. Ils mettent en évidence nombre de caractéristiques propres à l'apprentissage collaboratif : partage des responsabilités entre les partenaires, compréhension mutuelle, recherche d'un terrain d'entente, exploration collective. Enfin, en conclusion, une théorie de l'apprentissage collaboratif est exposée : elle permet d'ouvrir des pistes de réflexions quant à l'implication des acteurs dans les situations collaboratives, le sens des autres qu'ils développent à cette occasion.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.53-3 370.53-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.53-4 370.53-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.53-5 370.53-5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Curricula et apprentissage au primaire et au secondaire : la pedagogie de linternation comme cadre de reflexion et daction Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Marguerite Altet, Préfacier, etc. Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Pédagogies en développement Importance : 294 p Présentation : graph., couv. ill Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6366-2 Note générale : bibliog-index.p270-284. Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Résumé : Objectifs d'intégration (éducation) ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire Curricula et apprentissage au primaire et au secondaire : la pedagogie de linternation comme cadre de reflexion et daction [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Marguerite Altet, Préfacier, etc. . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 294 p : graph., couv. ill ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6366-2
bibliog-index.p270-284.
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Résumé : Objectifs d'intégration (éducation) ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.15/3 371.15/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.15/4 371.15/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.15/5 371.15/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
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