L'apprentissage collaboratif / Alain Baudrit

Public ISBD Titre : L'apprentissage collaboratif : plus qu'une méthode collective Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement Importance : 160 p Présentation : couv. ill Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5317-7 Note générale : Bibliogr. p. 131-151. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Mots-clés : Enseignement  Méthodes actives  Travail collaboratif Résumé : Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Mais autant ce dernier s'apparente à une méthode ou une technique, autant l'apprentissage collaboratif ne peut être caractérisé ainsi vu la marge de manœuvre laissée aux personnes pour travailler ensemble, la forte autonomie dont elles disposent. Ensuite, deux versions de l'apprentissage collaboratif sont également donnés et étudiés dans deux domaines : les situations de résolution de problèmes et les activités d'écriture. Ils mettent en évidence nombre de caractéristiques propres à l'apprentissage collaboratif : partage des responsabilités entre les partenaires, compréhension mutuelle, recherche d'un terrain d'entente, exploration collective. Enfin, en conclusion, une théorie de l'apprentissage collaboratif est exposée : elle permet d'ouvrir des pistes de réflexions quant à l'implication des acteurs dans les situations collaboratives, le sens des autres qu'ils développent à cette occasion. L'apprentissage collaboratif : plus qu'une méthode collective [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 160 p : couv. ill ; 21 cm. - (Pédagogies en développement) . ISSN : 978-2-8041-5317-7 Bibliogr. p. 131-151. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Mots-clés : Enseignement  Méthodes actives  Travail collaboratif Résumé : Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Mais autant ce dernier s'apparente à une méthode ou une technique, autant l'apprentissage collaboratif ne peut être caractérisé ainsi vu la marge de manœuvre laissée aux personnes pour travailler ensemble, la forte autonomie dont elles disposent. Ensuite, deux versions de l'apprentissage collaboratif sont également donnés et étudiés dans deux domaines : les situations de résolution de problèmes et les activités d'écriture. Ils mettent en évidence nombre de caractéristiques propres à l'apprentissage collaboratif : partage des responsabilités entre les partenaires, compréhension mutuelle, recherche d'un terrain d'entente, exploration collective. Enfin, en conclusion, une théorie de l'apprentissage collaboratif est exposée : elle permet d'ouvrir des pistes de réflexions quant à l'implication des acteurs dans les situations collaboratives, le sens des autres qu'ils développent à cette occasion.

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370.53-3	370.53-3	Livre externe	BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES	Lettres et langue française (bll)	Disponible
370.53-4	370.53-4	Livre externe	BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES	Lettres et langue française (bll)	Disponible
370.53-5	370.53-5	Livre externe	BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES	Lettres et langue française (bll)	Disponible

Les nouveaux directeurs d'école / Joël Rich

Public ISBD Titre : Les nouveaux directeurs d'école : Repenser l'encadrement des établissements scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Rich, Auteur ; Alain Baudrit, Préfacier, etc. Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 169p Présentation : graph., couv. ill. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4515-6 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Directeurs d'école primaire-Pays de langue française-1990-....  Administration scolaire-Pays de langue française-1990-.... Résumé : Évoquer les directions d’école pour l’enseignement primaire n’est curieusement pas au centre des préoccupations actuelles. En France, le directeur d’école n’est même pas considéré comme « personnel de direction ». L’école reste pourtant en crise et au centre de transformations et de réformes plurielles que seule une régulation locale peut encadrer. L’amélioration de la situation scolaire semble dépendre de conditions plurielles souvent négligées. En prenant appui sur des recherches comparatives dans le secteur francophone, cet ouvrage conduit le lecteur dans des analyses critiques sans concessions et dégage cette profession de plusieurs niveaux d’ambiguïté. La critique y est constructive et permet de cerner les caractéristiques fondamentales des nouveaux directeurs. La bonne connaissance de l’école et de ses réalités quotidiennes permet à l’auteur une approche volontairement adaptée à des praticiens, sans quitter l’ambition de leur faire partager des repères théoriques et culturels variés. Le souci du bannissement du jargon traduit le souci permanent de s’adresser à des collègues tout autant qu’à leurs supérieurs hiérarchiques, mais aussi aux responsables de l’école, aux jeunes enseignants ou encore aux parents d’élèves. Des exemples sont donnés en appui. Ils servent une activité de déconstruction du quotidien des directeurs pour une recherche d’un sens parfois perdu dans une école en crise. L’enjeu est de pouvoir penser des nouveaux directeurs d’école dont l’identité, la professionnalité et la reconnaissance seraient renforcées. Les nouveaux directeurs d'école : Repenser l'encadrement des établissements scolaires [texte imprimé] / Joël Rich, Auteur ; Alain Baudrit, Préfacier, etc. . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 169p : graph., couv. ill. ; 24cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-4515-6 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Directeurs d'école primaire-Pays de langue française-1990-....  Administration scolaire-Pays de langue française-1990-.... Résumé : Évoquer les directions d’école pour l’enseignement primaire n’est curieusement pas au centre des préoccupations actuelles. En France, le directeur d’école n’est même pas considéré comme « personnel de direction ». L’école reste pourtant en crise et au centre de transformations et de réformes plurielles que seule une régulation locale peut encadrer. L’amélioration de la situation scolaire semble dépendre de conditions plurielles souvent négligées. En prenant appui sur des recherches comparatives dans le secteur francophone, cet ouvrage conduit le lecteur dans des analyses critiques sans concessions et dégage cette profession de plusieurs niveaux d’ambiguïté. La critique y est constructive et permet de cerner les caractéristiques fondamentales des nouveaux directeurs. La bonne connaissance de l’école et de ses réalités quotidiennes permet à l’auteur une approche volontairement adaptée à des praticiens, sans quitter l’ambition de leur faire partager des repères théoriques et culturels variés. Le souci du bannissement du jargon traduit le souci permanent de s’adresser à des collègues tout autant qu’à leurs supérieurs hiérarchiques, mais aussi aux responsables de l’école, aux jeunes enseignants ou encore aux parents d’élèves. Des exemples sont donnés en appui. Ils servent une activité de déconstruction du quotidien des directeurs pour une recherche d’un sens parfois perdu dans une école en crise. L’enjeu est de pouvoir penser des nouveaux directeurs d’école dont l’identité, la professionnalité et la reconnaissance seraient renforcées.

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371.756-1	371.756-1	Livre interne	BIBLIOTHEQUE CENTRALE	Sciences de L'education (bc)	Disponible
371.756-2	371.756-2	Livre interne	BIBLIOTHEQUE CENTRALE	Sciences de L'education (bc)	Disponible

Le tutorat / Alain Baudrit

Public ISBD Titre : Le tutorat : une solution pour les élèves à risque ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pratiques pédagogiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3320-7 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Tuteurs et tutorat (éducation)  Programmes d'aide aux élèves en difficulté  Enfants difficiles -- Éducation Résumé : Est-ce qu’une population scolaire spécifique, comme les élèves à risque, est à l’origine de changements dans les pratiques tutorales organisées à l’école ? Telle est la question principale posée en introduction de cet ouvrage. Pour essayer d’y répondre, des études ou recherches (principalement anglo-saxonnes) sont examinées dans les domaines de la lecture et des mathématiques au cours des enseignements élémentaire et secondaire. Les interventions de différents types de tuteurs sont elles aussi analysées. Il peut s’agir de professionnels de l’éducation, de paraprofessionnels, d’adultes volontaires ou encore d’écoliers ou de collégiens. D’une discipline à l’autre, des différences sont constatées en termes d’impact sur les apprentissages des élèves à risque. Mais des points communs existent aussi, notamment au niveau de l’effet-tuteur et d’une trilogie (supervision/formation/coordination) peu évoquée lorsqu’ il est question d’organiser du tutorat avec des élèves « ordinaires ». Une nouvelle donne semble donc se profiler en matière de méthodes tutorales. Elle pourrait d’ailleurs « réveiller » des pratiques plus anciennes qu’il s’agit, évidemment, d’adapter au monde actuel de l’éducation. Des perspectives à même d’intéresser les enseignants, éducateurs, actuels ou futurs tuteurs, qui œuvrent au quotidien auprès de publics scolaires dont la relation à l’institution scolaire peut être plus ou moins problématique. Note de contenu : Bibliogr. p. 107-122. Index. - Sur la quatrième de couverture, l'ouvrage porte par erreur le numéro d'ISSN : 0778-0451. ISSN exact : 1780-8030 Le tutorat : une solution pour les élèves à risque ? [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2010. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-3320-7 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Tuteurs et tutorat (éducation)  Programmes d'aide aux élèves en difficulté  Enfants difficiles -- Éducation Résumé : Est-ce qu’une population scolaire spécifique, comme les élèves à risque, est à l’origine de changements dans les pratiques tutorales organisées à l’école ? Telle est la question principale posée en introduction de cet ouvrage. Pour essayer d’y répondre, des études ou recherches (principalement anglo-saxonnes) sont examinées dans les domaines de la lecture et des mathématiques au cours des enseignements élémentaire et secondaire. Les interventions de différents types de tuteurs sont elles aussi analysées. Il peut s’agir de professionnels de l’éducation, de paraprofessionnels, d’adultes volontaires ou encore d’écoliers ou de collégiens. D’une discipline à l’autre, des différences sont constatées en termes d’impact sur les apprentissages des élèves à risque. Mais des points communs existent aussi, notamment au niveau de l’effet-tuteur et d’une trilogie (supervision/formation/coordination) peu évoquée lorsqu’ il est question d’organiser du tutorat avec des élèves « ordinaires ». Une nouvelle donne semble donc se profiler en matière de méthodes tutorales. Elle pourrait d’ailleurs « réveiller » des pratiques plus anciennes qu’il s’agit, évidemment, d’adapter au monde actuel de l’éducation. Des perspectives à même d’intéresser les enseignants, éducateurs, actuels ou futurs tuteurs, qui œuvrent au quotidien auprès de publics scolaires dont la relation à l’institution scolaire peut être plus ou moins problématique. Note de contenu : Bibliogr. p. 107-122. Index. - Sur la quatrième de couverture, l'ouvrage porte par erreur le numéro d'ISSN : 0778-0451. ISSN exact : 1780-8030

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371.757-1	371.757-1	Livre interne	BIBLIOTHEQUE CENTRALE	Sciences de L'education (bc)	Disponible
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