Titre :	Perspectives pour une didactique des langues contextualisée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Blanchet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Danièle Moore, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Safia Asselah Rahal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Cerquiglini, Préfacier, etc.
Année de publication :	2009
Importance :	210 p.
Présentation :	ill.couv. en coul
Format :	24 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-914610-78-0
Langues :	Français
Catégories :	LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue
Mots-clés :	Français(langue)-Étude et enseignement-Allophones  Langues- Étude et enseignement  Communication interculturelle  Éducation interculturelle  Sociolinguistique
Résumé :	Le présent ouvrage, né au sein du collectif interéseaux de didactique des langues de l'Agence universitaire de la Francophonie et porté par quelques uns de ses acteurs, a été suscité par la convergence d'un certain nombre de facteurs épistémologiques, théoriques et sociaux qui nous ont amené à considérer qu'il devenait urgent de rassembler une série d'études sur la question des contextes en didactique des langues. Conçu comme un volume collectif exploratoire, il a pour objectif de susciter une réflexion sur la nécessité de développer un ensemble de recherches à ce sujet, tant du point de vue théorique que du point de vue des transferts possibles, voire souhaitables, dans la formation des enseignants de langues et dans les pratiques d'enseignement. Il cherche notamment à montrer la pertinence sociale et scientifique de ses questionnements, à fournir des repères en matière de cadre épistémologique, d'orientations théoriques, de méthodes de la recherche. Les études réunies portent sur les contextes de pluralité linguistique individuelle ou collective, sur l'enseignement-apprentissage-acquisition d'autres langues (nationales, régionales, minoritaires, etc.), sur différentes modalités didactiques inscrites dans un continuum entre langue objet, langue de référence, langue moyen d'enseignement-apprentissage, sur les pratiques pédagogiques, sur les divers supports utilisés [notamment les manuels], sur les programmes et référentiels, sur les dispositifs institutionnels et pédagogiques de formation. Un point important est l'étude des représentations sociales de et dans ces situations didactiques et leurs contextes, observables chez les apprenants, les enseignants et les divers acteurs sociaux concernés à divers titres par ces situations. L'une des conclusions de l'ouvrage est une invitation à passer de la question des "contextes" à la dynamique des contextualisations.

Perspectives pour une didactique des langues contextualisée [texte imprimé] / Philippe Blanchet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Danièle Moore, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Safia Asselah Rahal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Cerquiglini, Préfacier, etc. . - 2009 . - 210 p. : ill.couv. en coul ; 24 cm.
ISBN : 978-2-914610-78-0
Langues : Français

Catégories :	LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue
Mots-clés :	Français(langue)-Étude et enseignement-Allophones  Langues- Étude et enseignement  Communication interculturelle  Éducation interculturelle  Sociolinguistique
Résumé :	Le présent ouvrage, né au sein du collectif interéseaux de didactique des langues de l'Agence universitaire de la Francophonie et porté par quelques uns de ses acteurs, a été suscité par la convergence d'un certain nombre de facteurs épistémologiques, théoriques et sociaux qui nous ont amené à considérer qu'il devenait urgent de rassembler une série d'études sur la question des contextes en didactique des langues. Conçu comme un volume collectif exploratoire, il a pour objectif de susciter une réflexion sur la nécessité de développer un ensemble de recherches à ce sujet, tant du point de vue théorique que du point de vue des transferts possibles, voire souhaitables, dans la formation des enseignants de langues et dans les pratiques d'enseignement. Il cherche notamment à montrer la pertinence sociale et scientifique de ses questionnements, à fournir des repères en matière de cadre épistémologique, d'orientations théoriques, de méthodes de la recherche. Les études réunies portent sur les contextes de pluralité linguistique individuelle ou collective, sur l'enseignement-apprentissage-acquisition d'autres langues (nationales, régionales, minoritaires, etc.), sur différentes modalités didactiques inscrites dans un continuum entre langue objet, langue de référence, langue moyen d'enseignement-apprentissage, sur les pratiques pédagogiques, sur les divers supports utilisés [notamment les manuels], sur les programmes et référentiels, sur les dispositifs institutionnels et pédagogiques de formation. Un point important est l'étude des représentations sociales de et dans ces situations didactiques et leurs contextes, observables chez les apprenants, les enseignants et les divers acteurs sociaux concernés à divers titres par ces situations. L'une des conclusions de l'ouvrage est une invitation à passer de la question des "contextes" à la dynamique des contextualisations.