| Titre : | Accompagner : un agir professionnel | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Anne Jorro, Auteur ; Évelyne Charlier, Auteur ; Sandrine Biémar,, Auteur | | Editeur : | Paris,Bruxelles : De Boeck | | Année de publication : | 2012 | | Collection : | Pédagogies en développement | | Importance : | 1 vol. (184 p.) | | Présentation : | ill., graph., couv. ill. | | Format : | 24cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-6890-2 | | Langues : | Français | | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies )
| | Mots-clés : | Accompagnement ,individuel Tuteurs et tutorat (éducation) | | Résumé : | Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur. |
Accompagner : un agir professionnel [texte imprimé] / Anne Jorro, Auteur ; Évelyne Charlier, Auteur ; Sandrine Biémar,, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (184 p.) : ill., graph., couv. ill. ; 24cm. - ( Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-6890-2 Langues : Français | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies )
| | Mots-clés : | Accompagnement ,individuel Tuteurs et tutorat (éducation) | | Résumé : | Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur. |
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