| Titre : | Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Louise Lafortune, Auteur ; Sylvie Fréchette, Auteur ; Noëlle Sorin, Auteur | | Editeur : | Presses de l'Université du Québec | | Année de publication : | 2010 | | Collection : | (Collection Éducation-intervention num. 28 | | Importance : | 1 vol. (XIII-207 p.) | | Présentation : | graphiques, couverture illustrée en couleur | | Format : | 23 cm. | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7605-2551-1 | | Langues : | Français | | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale
| | Mots-clés : | Compréhension Psychologie de l'apprentissage pédagogique | | Résumé : | La compréhension se situe au coeur de l'agir humain, du constant processus d'apprentissage mené par l'individu au cours de son développement et de sa croissance. Bien que la compréhension soit souvent associée au contenu disciplinaire, dans le présent ouvrage, elle est associée à l'affectivité, aux émotions, à l'autorégulation, à la métacognition, mais aussi à la cognition. Ce livre propose des pistes de réflexion en lien avec l'enseignement à l'accompagnement pédagogique en regard de divers contextes : les représentations des élèves ou des enseignants et enseignantes, la violence à l'école, l'épuisement professionnel, l'autorégulation de l'apprentissage, l'intégration scolaire, les interactions de régulation en classe, le sens critique en formation à l'enseignement et la culture et, enfin, la construction identitaire. |
Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension [texte imprimé] / Louise Lafortune, Auteur ; Sylvie Fréchette, Auteur ; Noëlle Sorin, Auteur . - [S.l.] : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - 1 vol. (XIII-207 p.) : graphiques, couverture illustrée en couleur ; 23 cm.. - ( (Collection Éducation-intervention; 28) . ISBN : 978-2-7605-2551-1 Langues : Français | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale
| | Mots-clés : | Compréhension Psychologie de l'apprentissage pédagogique | | Résumé : | La compréhension se situe au coeur de l'agir humain, du constant processus d'apprentissage mené par l'individu au cours de son développement et de sa croissance. Bien que la compréhension soit souvent associée au contenu disciplinaire, dans le présent ouvrage, elle est associée à l'affectivité, aux émotions, à l'autorégulation, à la métacognition, mais aussi à la cognition. Ce livre propose des pistes de réflexion en lien avec l'enseignement à l'accompagnement pédagogique en regard de divers contextes : les représentations des élèves ou des enseignants et enseignantes, la violence à l'école, l'épuisement professionnel, l'autorégulation de l'apprentissage, l'intégration scolaire, les interactions de régulation en classe, le sens critique en formation à l'enseignement et la culture et, enfin, la construction identitaire. |
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