Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Auteur Abdelkader Benali
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Titre : L’attention et la motivation en classe de FLE Cas des apprenants de la quatrième année primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Wassila Bekkay, Auteur ; Housna Benammar, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse Editeur : Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français Année de publication : 2022 Importance : 57 p Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Français Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : l’attention, la motivation ,l’apprentissage et les élèves Résumé : Résumé Le présent mémoire porte sur l’attention et la motivation en classe de français langue étrangère particulièrement en 4ème année de primaire . Le but de ce travail est essentiellement d’informer et éveiller les consciences du lectorat sur l’importance de l’attention la motivation dans l’apprentissage du français. En effet, certains facteurs et variables influent sur la motivation des élèves et règlent les difficultés que rencontrent les élèves lors de leur processus d’apprentissage. Donc grâce à la motivation, clé du succès dans le processus d’enseignementapprentissage, les élèves sont enthousiastes et attirés par l’apprentissage du français. L’attention et la motivation en classe de FLE Cas des apprenants de la quatrième année primaire [texte imprimé] / Wassila Bekkay, Auteur ; Housna Benammar, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse . - Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français, 2022 . - 57 p ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM).
Langues : Français
Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : l’attention, la motivation ,l’apprentissage et les élèves Résumé : Résumé Le présent mémoire porte sur l’attention et la motivation en classe de français langue étrangère particulièrement en 4ème année de primaire . Le but de ce travail est essentiellement d’informer et éveiller les consciences du lectorat sur l’importance de l’attention la motivation dans l’apprentissage du français. En effet, certains facteurs et variables influent sur la motivation des élèves et règlent les difficultés que rencontrent les élèves lors de leur processus d’apprentissage. Donc grâce à la motivation, clé du succès dans le processus d’enseignementapprentissage, les élèves sont enthousiastes et attirés par l’apprentissage du français. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.355 Thlf 21.355 Thése BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible La chanson comme support didactique dans la compréhension de l’oral dans l’enseignement / apprentissage de FLE / Roumeissa Boumediene
Titre : La chanson comme support didactique dans la compréhension de l’oral dans l’enseignement / apprentissage de FLE : Cas de 2AM CEM 17 Octobre Laghouat Type de document : texte manuscrit Auteurs : Roumeissa Boumediene, Auteur ; Omar MARFOUA, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse Editeur : Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français Année de publication : 2023 Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Français Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : enseignement apprentissage écoles langue française étudier compréhension oral élèves chanson Résumé : L’enseignement /apprentissage du FLE occupe une place très importante non seulement dans les écoles algériennes, la langue française considérée comme une langue principale et officielle presque dans tout les domaines.
Dans notre travail en essaye de mettre en évidence l’objectif d’étudier la compréhension de l’oral chez les élèves de 2AM à travers la chanson.
Notre mémoire se compose de deux parties, la première partie théorique contienne deux chapitres, dans le premier chapitre on parle de la compréhension de l’oral, définition, caractéristiques, les démarches, et sa place dans le programme officiel.
Dans le deuxième chapitre on a parlé de la chanson, définition, les enjeux linguistiques et les pratiques pédagogiques de la chanson et le développement auditif et communicatif des apprenants à l'épreuve de la chanson.
La deuxième partie est de la pratique, on analyse les réponses des enseignants pour le questionnaire qu’on a déjà préparé en ajoutant des représentations graphique pour chaque réponse.
En fin on réalise la finalité de répondre à notre problématique en rapport avec les hypothèses qu’on a proposé en premiernote de thèses : Didactique Des Langues Etrangéres La chanson comme support didactique dans la compréhension de l’oral dans l’enseignement / apprentissage de FLE : Cas de 2AM CEM 17 Octobre Laghouat [texte manuscrit] / Roumeissa Boumediene, Auteur ; Omar MARFOUA, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse . - Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français, 2023 . - + 1 disque optique numérique (CD-ROM).
Langues : Français
Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : enseignement apprentissage écoles langue française étudier compréhension oral élèves chanson Résumé : L’enseignement /apprentissage du FLE occupe une place très importante non seulement dans les écoles algériennes, la langue française considérée comme une langue principale et officielle presque dans tout les domaines.
Dans notre travail en essaye de mettre en évidence l’objectif d’étudier la compréhension de l’oral chez les élèves de 2AM à travers la chanson.
Notre mémoire se compose de deux parties, la première partie théorique contienne deux chapitres, dans le premier chapitre on parle de la compréhension de l’oral, définition, caractéristiques, les démarches, et sa place dans le programme officiel.
Dans le deuxième chapitre on a parlé de la chanson, définition, les enjeux linguistiques et les pratiques pédagogiques de la chanson et le développement auditif et communicatif des apprenants à l'épreuve de la chanson.
La deuxième partie est de la pratique, on analyse les réponses des enseignants pour le questionnaire qu’on a déjà préparé en ajoutant des représentations graphique pour chaque réponse.
En fin on réalise la finalité de répondre à notre problématique en rapport avec les hypothèses qu’on a proposé en premiernote de thèses : Didactique Des Langues Etrangéres Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.378 Thlf 21.378 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Les difficultés lexicales et les besoins langagiers en expression orale chez les étudiants de première année médecine Type de document : texte manuscrit Auteurs : Haifaa Nouai, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse Editeur : Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français Année de publication : 2024 Importance : 101 p Accompagnement : CD Langues : Français Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : Lexique médical, expression orale, besoins langagiers, difficultés d'apprentissage Résumé : Ce mémoire s'intéresse aux difficultés lexicales et aux besoins langagiers en expression orale rencontrés par les étudiants de première année de médecine. L'objectif est d'identifier les obstacles lexicaux auxquels ils sont confrontés et de comprendre leurs besoins spécifiques en matière de communication orale dans le contexte médical.
La recherche s'appuie sur une analyse quantitative et qualitative de données récoltées auprès d'étudiants et de professeurs de médecine. des observations en classe ont permis de recueillir des informations sur les difficultés lexicales et les besoins langagiers spécifiques à ce groupe d'étudiants.
L'analyse des données met en évidence la complexité du lexique médical et les difficultés rencontrées par les étudiants à acquérir et à utiliser correctement les termes spécifiques à la discipline. La recherche révèle également des besoins importants en matière d'expression orale, notamment la capacité à communiquer clairement et efficacement avec les patients, les collègues et les professeurs.
Le mémoire propose des recommandations pratiques pour améliorer l'apprentissage du lexique médical et développer les compétences en expression orale des étudiants. Il souligne l'importance d'une approche pédagogique adaptée à leurs besoins spécifiques et d'une formation axée sur la communication professionnelle en médecine .note de thèses : Master en Didactique Des Langues Etrangères Les difficultés lexicales et les besoins langagiers en expression orale chez les étudiants de première année médecine [texte manuscrit] / Haifaa Nouai, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse . - Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français, 2024 . - 101 p + CD.
Langues : Français
Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : Lexique médical, expression orale, besoins langagiers, difficultés d'apprentissage Résumé : Ce mémoire s'intéresse aux difficultés lexicales et aux besoins langagiers en expression orale rencontrés par les étudiants de première année de médecine. L'objectif est d'identifier les obstacles lexicaux auxquels ils sont confrontés et de comprendre leurs besoins spécifiques en matière de communication orale dans le contexte médical.
La recherche s'appuie sur une analyse quantitative et qualitative de données récoltées auprès d'étudiants et de professeurs de médecine. des observations en classe ont permis de recueillir des informations sur les difficultés lexicales et les besoins langagiers spécifiques à ce groupe d'étudiants.
L'analyse des données met en évidence la complexité du lexique médical et les difficultés rencontrées par les étudiants à acquérir et à utiliser correctement les termes spécifiques à la discipline. La recherche révèle également des besoins importants en matière d'expression orale, notamment la capacité à communiquer clairement et efficacement avec les patients, les collègues et les professeurs.
Le mémoire propose des recommandations pratiques pour améliorer l'apprentissage du lexique médical et développer les compétences en expression orale des étudiants. Il souligne l'importance d'une approche pédagogique adaptée à leurs besoins spécifiques et d'une formation axée sur la communication professionnelle en médecine .note de thèses : Master en Didactique Des Langues Etrangères Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.410 Thlf 21.410 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : L’effet méthodologique de la pédagogie différenciée sur l’apprentissage au secondaire : entre soubassement théorique et mise en pratique Type de document : texte manuscrit Auteurs : Aicha Farhi, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse Editeur : Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français Année de publication : 2025 Importance : 70 P. Accompagnement : CD Langues : Français Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : pédagogie différenciée, approche par compétences, hétérogénéité, compétences écrites,
FLE.Résumé : Ce travail de recherche est né du constat de l’insuffisance de l’approche par compétences (APC) à répondre pleinement aux besoins des apprenants en classe de FLE dans l’enseignement secondaire. Face aux limites de cette approche, nous avons posé la problématique suivante : Dans quelle mesure la pédagogie différenciée peut-elle répondre aux défis posés par la diversité des élèves en FLE et surpasser les limites de l’approche par compétences ?
Deux hypothèses ont été émises : la première avance que la pédagogie différenciée favorise l’engagement et la progression des apprenants en FLE ; la seconde affirme que, grâce à sa souplesse, elle est mieux adaptée à l’hétérogénéité des classes que les approches traditionnelles.
Pour vérifier ces hypothèses, nous avons adopté une démarche méthodologique hybride, combinant observation de terrain et questionnaire destiné aux élèves.
Les résultats obtenus à l’issue de l’expérimentation ont confirmé la pertinence de cette pédagogie : les apprenants ont montré davantage de motivation, d’implication et d’autonomie, et les productions écrites se sont révélées plus riches. Ainsi, nos hypothèses ont été validées et la pédagogie différenciée s’est révélée être une piste prometteuse pour l’enseignement/apprentissage du FLE dans les classes hétérogènesnote de thèses : Master en Didactique des Langues Etrangères L’effet méthodologique de la pédagogie différenciée sur l’apprentissage au secondaire : entre soubassement théorique et mise en pratique [texte manuscrit] / Aicha Farhi, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse . - Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français, 2025 . - 70 P. + CD.
Langues : Français
Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : pédagogie différenciée, approche par compétences, hétérogénéité, compétences écrites,
FLE.Résumé : Ce travail de recherche est né du constat de l’insuffisance de l’approche par compétences (APC) à répondre pleinement aux besoins des apprenants en classe de FLE dans l’enseignement secondaire. Face aux limites de cette approche, nous avons posé la problématique suivante : Dans quelle mesure la pédagogie différenciée peut-elle répondre aux défis posés par la diversité des élèves en FLE et surpasser les limites de l’approche par compétences ?
Deux hypothèses ont été émises : la première avance que la pédagogie différenciée favorise l’engagement et la progression des apprenants en FLE ; la seconde affirme que, grâce à sa souplesse, elle est mieux adaptée à l’hétérogénéité des classes que les approches traditionnelles.
Pour vérifier ces hypothèses, nous avons adopté une démarche méthodologique hybride, combinant observation de terrain et questionnaire destiné aux élèves.
Les résultats obtenus à l’issue de l’expérimentation ont confirmé la pertinence de cette pédagogie : les apprenants ont montré davantage de motivation, d’implication et d’autonomie, et les productions écrites se sont révélées plus riches. Ainsi, nos hypothèses ont été validées et la pédagogie différenciée s’est révélée être une piste prometteuse pour l’enseignement/apprentissage du FLE dans les classes hétérogènesnote de thèses : Master en Didactique des Langues Etrangères Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.440 Thlf 21.440 CD BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : La place de la culture dans l’enseignement apprentissage du FLE : cas de 3ème année secondaire Type de document : texte manuscrit Auteurs : Fatima Bakli, Auteur ; Amina Belkhadem, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse Editeur : Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français Année de publication : 2022 Importance : 64 p Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) Langues : Français Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : culture enseignement apprentissage FLE langue étrangére Résumé : Ce mémoire s’intéresse à l’importance de l’enseignement apprentissage du FLE dans le milieu scolaire algérien et à la place qu’occupe la culture dans le programme officiel.
Pour cela, tout enseignement de bonne qualité met l’accent sur le développement de toutes les compétences de l’apprenant, en particulier la compétence communicative et culturelle qui a pour objectif de s’ouvrir à la mondialisation et aux contacts avec l’Autre. En effet, et en dépit de toutes les différentes méthodes fournis à la didactique des langues et aux études pédagogiques, l’importance accordée à l’enseignement culturel demeure le pivot central pour l’apprentissage des langues étrangères. Par ailleurs le manuel scolaire n’a cependant, pris en considération qu’une infime partie pour l’enseignement-apprentissage de la culture et s’est focalisé que sur l’aspect linguistique. Ce qui nous a amené à réfléchir sur la conception du manuel qui a occulté une grande part du culturel qui devait être enseigné au niveau du secondaire. Notre recherche est essentiellement axée sur une étude analytique descriptive qui met en avant l’enseignement des langues-cultures dans le cadre de la didactique des langues étrangères et l’impact de la dimension culturelle sur l’enseignement apprentissage du FLE dans le cycle secondaire (3eme AS).note de thèses : Master en Didactique du FLE La place de la culture dans l’enseignement apprentissage du FLE : cas de 3ème année secondaire [texte manuscrit] / Fatima Bakli, Auteur ; Amina Belkhadem, Auteur ; Abdelkader Benali, Directeur de thèse . - Laghouat : Université Amar Telidji - Département de français, 2022 . - 64 p ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM).
Langues : Français
Catégories : THESES :21 Langue et litterature française Mots-clés : culture enseignement apprentissage FLE langue étrangére Résumé : Ce mémoire s’intéresse à l’importance de l’enseignement apprentissage du FLE dans le milieu scolaire algérien et à la place qu’occupe la culture dans le programme officiel.
Pour cela, tout enseignement de bonne qualité met l’accent sur le développement de toutes les compétences de l’apprenant, en particulier la compétence communicative et culturelle qui a pour objectif de s’ouvrir à la mondialisation et aux contacts avec l’Autre. En effet, et en dépit de toutes les différentes méthodes fournis à la didactique des langues et aux études pédagogiques, l’importance accordée à l’enseignement culturel demeure le pivot central pour l’apprentissage des langues étrangères. Par ailleurs le manuel scolaire n’a cependant, pris en considération qu’une infime partie pour l’enseignement-apprentissage de la culture et s’est focalisé que sur l’aspect linguistique. Ce qui nous a amené à réfléchir sur la conception du manuel qui a occulté une grande part du culturel qui devait être enseigné au niveau du secondaire. Notre recherche est essentiellement axée sur une étude analytique descriptive qui met en avant l’enseignement des langues-cultures dans le cadre de la didactique des langues étrangères et l’impact de la dimension culturelle sur l’enseignement apprentissage du FLE dans le cycle secondaire (3eme AS).note de thèses : Master en Didactique du FLE Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.314 Thlf 21.314 Thése BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
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