Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Chronique sociale
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Titre : 25 pratiques pour enseigner les langues Type de document : texte imprimé Auteurs : GFEN, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Pédagogie formation Sous-collection : Synthèse Importance : 318p Présentation : couv. ill. en coul Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-786-8 Note générale : GFEN = Groupe français d'éducation nouvelle Langues : Français (fre) Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue Mots-clés : Langues Étude et enseignement Résumé : Vous êtes enseignant débutant et vous voulez démarrer avec une caisse à outils comprenant un outillage sur comment faire la classe, quel cadre de travail installer, quelles mises en situation utiliser. Vous enseignez depuis quelque temps et vous remarquez des tensions et des dysfonctionnements qui vous poussent à approfondir certains aspects didactiques et à chercher d'autres façons d'appréhender la classe, en cohérence avec une conception de l'enseignement-apprentissage des langues telle qu'elle apparaît aujourd'hui. Cet ouvrage se propose d'aborder les questions concrètes qui se posent à tout enseignant de langue. Dans une première partie, l'ouvrage s'attache à définir ce que représente le fait d'enseigner les langues aujourd'hui avant de revenir sur ce qui constitue les fondamentaux de la pratique enseignante. Dans la seconde partie, le lecteur trouvera 25 pratiques prenant en compte les différentes activités langagières constitutives de l'apprentissage des langues. 25 pratiques pour enseigner les langues [texte imprimé] / GFEN, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2010 . - 318p : couv. ill. en coul ; 24cm. - (Pédagogie formation. Synthèse) .
ISBN : 978-2-85008-786-8
GFEN = Groupe français d'éducation nouvelle
Langues : Français (fre)
Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue Mots-clés : Langues Étude et enseignement Résumé : Vous êtes enseignant débutant et vous voulez démarrer avec une caisse à outils comprenant un outillage sur comment faire la classe, quel cadre de travail installer, quelles mises en situation utiliser. Vous enseignez depuis quelque temps et vous remarquez des tensions et des dysfonctionnements qui vous poussent à approfondir certains aspects didactiques et à chercher d'autres façons d'appréhender la classe, en cohérence avec une conception de l'enseignement-apprentissage des langues telle qu'elle apparaît aujourd'hui. Cet ouvrage se propose d'aborder les questions concrètes qui se posent à tout enseignant de langue. Dans une première partie, l'ouvrage s'attache à définir ce que représente le fait d'enseigner les langues aujourd'hui avant de revenir sur ce qui constitue les fondamentaux de la pratique enseignante. Dans la seconde partie, le lecteur trouvera 25 pratiques prenant en compte les différentes activités langagières constitutives de l'apprentissage des langues. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 440.62-3 440.62-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 440.62-4 440.62-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 440.62-5 440.62-5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 440.62-6 440.62-6 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Apprendre et enseigner l'intelligence des langues : à l'école de Babel, tous polyglottes Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Cordesse, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2009 Collection : Pédagogie formation Importance : 191 p. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-751-6 Langues : Français (fre) Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue Mots-clés : Langues -- Étude et enseignement Résumé : " Toute langue est nôtre. Merci " Cette émouvante déclaration spontanée d'un jeune élève de collège en conclusion d'une Rencontre de classes multilingues dit le renversement qu'il nous faut opérer dans nos têtes pour qu'enfin les langues des autres cessent de nous apparaître comme des territoires réservés, inaccessibles sans une longue et difficile initiation que seuls réussissent quelques-uns qui semblent avoir un don, un sens des langues, une bonne oreille. Le don des langues, ça s'apprend, par une pratique audacieuse de la polyglossie, dans une logique pédagogique qui prend le parti systématique de l'inclusion. La sémiotique peircienne apporte les outils de formalisation d'une démarche de recherche et de formation, une théorie pratique de l'étrangeté. Ce sont les conditions et les processus de l'évolution des langues, du langage et de la pensée, à l'échelle d'une personne, d'un groupe- classe ou d'un peuple, qu'elle permet ici de mettre en lumière. L'expérience que décrit ce livre montre qu'il est possible d'enseigner les langues dans une perspective qui construise et entretienne la curiosité épistémologique plutôt que la timidité.
Apprendre et enseigner l'intelligence des langues : à l'école de Babel, tous polyglottes [texte imprimé] / Joëlle Cordesse, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2009 . - 191 p. ; 22 cm.. - (Pédagogie formation) .
ISBN : 978-2-85008-751-6
Langues : Français (fre)
Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:440 Généralités et applications de langue Mots-clés : Langues -- Étude et enseignement Résumé : " Toute langue est nôtre. Merci " Cette émouvante déclaration spontanée d'un jeune élève de collège en conclusion d'une Rencontre de classes multilingues dit le renversement qu'il nous faut opérer dans nos têtes pour qu'enfin les langues des autres cessent de nous apparaître comme des territoires réservés, inaccessibles sans une longue et difficile initiation que seuls réussissent quelques-uns qui semblent avoir un don, un sens des langues, une bonne oreille. Le don des langues, ça s'apprend, par une pratique audacieuse de la polyglossie, dans une logique pédagogique qui prend le parti systématique de l'inclusion. La sémiotique peircienne apporte les outils de formalisation d'une démarche de recherche et de formation, une théorie pratique de l'étrangeté. Ce sont les conditions et les processus de l'évolution des langues, du langage et de la pensée, à l'échelle d'une personne, d'un groupe- classe ou d'un peuple, qu'elle permet ici de mettre en lumière. L'expérience que décrit ce livre montre qu'il est possible d'enseigner les langues dans une perspective qui construise et entretienne la curiosité épistémologique plutôt que la timidité.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 440.178-1 440.178-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible 440.178-2 440.178-2 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible
Titre : apprendre le vocabulaire choisir une pédagogie : se prendre aux mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Dupart, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2002 Importance : 184p. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-462-1 Langues : Français (fre) Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:448 Linguistiques Mots-clés : apprendre/vocabulaire/pédagogie apprendre le vocabulaire choisir une pédagogie : se prendre aux mots [texte imprimé] / Hubert Dupart, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2002 . - 184p. ; 24cm.
ISBN : 978-2-85008-462-1
Langues : Français (fre)
Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:448 Linguistiques Mots-clés : apprendre/vocabulaire/pédagogie
Titre : Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Lameul, Auteur ; Anne-Françoise Trollat, Auteur ; Annie Jézégou, Auteur ; Philippe Carré, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2009 Collection : Pédagogie formation : l'essentiel Importance : 207p Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-761-5 Langues : Français (fre) Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Apprentissage Communication en éducation Ingénierie pédagogique Résumé : Quelles articulations entre " les dispositifs de formation " et " les dispositions " des personnes en formation. Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Education - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants [texte imprimé] / Geneviève Lameul, Auteur ; Anne-Françoise Trollat, Auteur ; Annie Jézégou, Auteur ; Philippe Carré, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Lyon : Chronique sociale, 2009 . - 207p : ill., couv. ill. en coul. ; 24cm. - (Pédagogie formation : l'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-761-5
Langues : Français (fre)
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Apprentissage Communication en éducation Ingénierie pédagogique Résumé : Quelles articulations entre " les dispositifs de formation " et " les dispositions " des personnes en formation. Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Education - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.755-1 371.755-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Sciences de L'education (bc) Disponible 371.755-2 371.755-2 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Sciences de L'education (bc) Disponible Carl Rogers et l'action educative
Titre : Carl Rogers et l'action educative Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2008 Collection : Pedagogie formation (Lyon) Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-593-2 Prix : 17,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 216-223 Langues : Français (fre) Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Index. décimale : 371.390 92 Carl Rogers et l'action educative [texte imprimé] / Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication . - Lyon : Chronique sociale, DL 2008 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Pedagogie formation (Lyon)) .
ISBN : 978-2-85008-593-2 : 17,50 EUR
Bibliogr. p. 216-223
Langues : Français (fre)
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Index. décimale : 371.390 92 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.260-1 371.260-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Psychologie (bc) Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
