Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Auteur Anne Jorro
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Titre : Accompagner : un agir professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Auteur ; Évelyne Charlier, Auteur ; Sandrine Biémar,, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (184 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6890-2 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : Accompagnement ,individuel Tuteurs et tutorat (éducation) Résumé : Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.Accompagner : un agir professionnel [texte imprimé] / Anne Jorro, Auteur ; Évelyne Charlier, Auteur ; Sandrine Biémar,, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (184 p.) : ill., graph., couv. ill. ; 24cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6890-2
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : Accompagnement ,individuel Tuteurs et tutorat (éducation) Résumé : Cet ouvrage, partant d'analyses d'accompagnements menés dans des contextes éducatifs variés, propose des balises pour alimenter les questionnements sur la fonction d'accompagnateur.
Accompagner, se tenir à côté, faire voir, rendre compte des possibles, écouter, être présent, aider à formaliser, faire émerger, initier, cadrer, baliser, assurer, maintenir, négocier..., les termes associés à l'accompagnement sont multiples et utilisés de manière différente dans des contextes variés.
La multiplicité et la complexité du rôle d'accompagnateur, tant par les fonctions auxquelles il réfère que par les contextes où il s'exerce, nécessitent une clarification. C'est dans cette voie que les auteurs se sont engagés avec une équipe de chercheurs du Département Éducation et Technologie des Facultés de Namur.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.74-3 370.74-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.74-4 370.74-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : L'engagement professionnel en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 206 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7627-3 Note générale : Issu d'un symposium du Réseau Éducation et formation (REF) à Louvain-la-Neuve, septembre 2011. - Bibliogr. p. 187-200 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Enseignants Satisfaction au travail Engagement envers l'entreprise Professionnalisme Actes de congrès Résumé : Pour les professionnels de l'éducation et de la formation, l'engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l'activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de valeurs : les contraintes de gestion ont pris de plus en plus de place, l'injonction au professionnalisme est plus forte en ce début de 21e siècle. Dès lors, s'engager professionnellement revient à composer avec des mondes professionnels complexes qui obligent les acteurs à des prises de risque. Ainsi, l'engagement professionnel suppose que les acteurs entrent dans des processus de transformation afin d'agir de façon efficiente. Le jeu des régulations de soi dans l'activité constitue un défi professionnel qui est plus ou moins accepté et relevé par les acteurs engagés. En tant que composante de l'agir professionnel, l'engagement professionnel traduit une modalité de l'accomplissement de soi au travail. L'engagement professionnel en éducation et formation [texte imprimé] / Anne Jorro, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 206 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-7627-3
Issu d'un symposium du Réseau Éducation et formation (REF) à Louvain-la-Neuve, septembre 2011. - Bibliogr. p. 187-200
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Enseignants Satisfaction au travail Engagement envers l'entreprise Professionnalisme Actes de congrès Résumé : Pour les professionnels de l'éducation et de la formation, l'engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l'activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de valeurs : les contraintes de gestion ont pris de plus en plus de place, l'injonction au professionnalisme est plus forte en ce début de 21e siècle. Dès lors, s'engager professionnellement revient à composer avec des mondes professionnels complexes qui obligent les acteurs à des prises de risque. Ainsi, l'engagement professionnel suppose que les acteurs entrent dans des processus de transformation afin d'agir de façon efficiente. Le jeu des régulations de soi dans l'activité constitue un défi professionnel qui est plus ou moins accepté et relevé par les acteurs engagés. En tant que composante de l'agir professionnel, l'engagement professionnel traduit une modalité de l'accomplissement de soi au travail. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.27/3 371.27/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.27/4 371.27/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.27/5 371.27/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : La reconnaissance professionnelle : évaluer, valoriser, légitimer Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Auteur Editeur : Ottawa : Presses de l'Université d'Ottawa Année de publication : 2009 Collection : Questions en éducation Importance : 191 p. Présentation : couv. ill. en coul Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7603-0691-2 Langues : Français Mots-clés : Évaluation en éducation Formation professionnelle Évaluation Attestation de compétence Qualifications professionnelles Résumé : La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l’évaluation et la reconnaissance professionnelle. L’aversion pour l’évaluation dans l’éducation tient dans le fait que l’évaluation comme pratique vécue laissait à l’acteur le poids d’un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues : pratiques de contournement et déni de l’évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d’une évaluation positive, réalisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l’évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d’attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation. La reconnaissance professionnelle : évaluer, valoriser, légitimer [texte imprimé] / Anne Jorro, Auteur . - Ottawa : Presses de l'Université d'Ottawa, 2009 . - 191 p. : couv. ill. en coul ; 23 cm.. - (Questions en éducation) .
ISBN : 978-2-7603-0691-2
Langues : Français
Mots-clés : Évaluation en éducation Formation professionnelle Évaluation Attestation de compétence Qualifications professionnelles Résumé : La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l’évaluation et la reconnaissance professionnelle. L’aversion pour l’évaluation dans l’éducation tient dans le fait que l’évaluation comme pratique vécue laissait à l’acteur le poids d’un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues : pratiques de contournement et déni de l’évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d’une évaluation positive, réalisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l’évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d’attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.46-3 370.46-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.46-4 370.46-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
