Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Titre : L'education, entree dans la culture : les problemes de l'ecole a la lumiere de la psychologie culturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jerome Seymour Bruner, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur Mention d'édition : [Nouvelle �ed.] Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2008 Collection : Petit forum Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2780-9 Prix : 13,20 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français Langues originales : Anglais Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) L'education, entree dans la culture : les problemes de l'ecole a la lumiere de la psychologie culturelle [texte imprimé] / Jerome Seymour Bruner, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur . - [Nouvelle �ed.] . - Paris : Retz, impr. 2008 . - 1 vol. (255 p.) ; 19 cm. - (Petit forum) .
ISBN : 978-2-7256-2780-9 : 13,20 EUR
Notes bibliogr. Index
Langues : Français Langues originales : Anglais
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.110-1 370.110-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Psychologie (bc) Disponible
Titre : Le psychologue scolaire et la famille Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Guichard, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2006 Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2571-3 Prix : 18,90 EUR Note générale : Bibliogr. p.159-160 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : scolaire famille Index. décimale : 371.713 Le psychologue scolaire et la famille [texte imprimé] / Dominique Guichard, Auteur . - Paris : Retz, DL 2006 . - 1 vol. (160 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-2571-3 : 18,90 EUR
Bibliogr. p.159-160
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : scolaire famille Index. décimale : 371.713 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.265-1 371.265-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Psychologie (bc) Disponible
Titre : Les intelligences multiples : la théorie qui bouleverse nos idées reçues Type de document : texte imprimé Auteurs : Howard Gardner, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Collection : Petit forum Importance : 188 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2787-8 Note générale : Bibliogr. p. 171-185. Index Langues : Français Catégories : PSYCHOLOGIE:153 l'intelligence et les processus mentaux Mots-clés : Intelligences multiples Résumé : Selon l'approche classique, l'intelligence serait une faculté unique et générale, mesurable par le fameux QI, grâce à des tests. De là à penser que le classement des individus sur " l'échelle de l'intelligence " refléterait la hiérarchie des destins scolaires, professionnels et sociaux, le pas est vite franchi. Or, évaluer chaque individu isolément sur quelques compétences hors contexte n'est plus crédible au regard de la science comme des besoins de la société. Le grand mérite de Howard Gardner, il y a vingt ans, est d'avoir formulé la théorie des intelligences multiples. Il n'y a pas une forme unique d'intelligence mais plusieurs formes indépendantes dont nous sommes tous dotés dans des proportions extrêmement variables. Il s'agit de l'intelligence langagière, logico-mathématique, spatiale, musicale, kinesthésique, interpersonnelle, intrapersonnelle. Aux sept intelligences repérées initialement, le psychologue en ajoute une huitième : l'intelligence naturaliste. Il s'interroge aussi sur l'existence d'une intelligence spirituelle, existentielle ou morale, comme aptitude à se situer par rapport aux limites cosmiques (l'infiniment grand et l'infiniment petit) ou à édicter des règles ou des comportements en rapport au domaine sacré de la vie. Écrit dans un style d'une grande clarté, cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui désirent prendre connaissance d'une ample vision de l'intelligence humaine.
Les intelligences multiples : la théorie qui bouleverse nos idées reçues [texte imprimé] / Howard Gardner, Auteur . - Paris : Retz, 2008 . - 188 p. ; 19 cm. - (Petit forum) .
ISBN : 978-2-7256-2787-8
Bibliogr. p. 171-185. Index
Langues : Français
Catégories : PSYCHOLOGIE:153 l'intelligence et les processus mentaux Mots-clés : Intelligences multiples Résumé : Selon l'approche classique, l'intelligence serait une faculté unique et générale, mesurable par le fameux QI, grâce à des tests. De là à penser que le classement des individus sur " l'échelle de l'intelligence " refléterait la hiérarchie des destins scolaires, professionnels et sociaux, le pas est vite franchi. Or, évaluer chaque individu isolément sur quelques compétences hors contexte n'est plus crédible au regard de la science comme des besoins de la société. Le grand mérite de Howard Gardner, il y a vingt ans, est d'avoir formulé la théorie des intelligences multiples. Il n'y a pas une forme unique d'intelligence mais plusieurs formes indépendantes dont nous sommes tous dotés dans des proportions extrêmement variables. Il s'agit de l'intelligence langagière, logico-mathématique, spatiale, musicale, kinesthésique, interpersonnelle, intrapersonnelle. Aux sept intelligences repérées initialement, le psychologue en ajoute une huitième : l'intelligence naturaliste. Il s'interroge aussi sur l'existence d'une intelligence spirituelle, existentielle ou morale, comme aptitude à se situer par rapport aux limites cosmiques (l'infiniment grand et l'infiniment petit) ou à édicter des règles ou des comportements en rapport au domaine sacré de la vie. Écrit dans un style d'une grande clarté, cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui désirent prendre connaissance d'une ample vision de l'intelligence humaine.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 153.181-1 153.181-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Psychologie (bc) Disponible
Titre : Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Garas, Auteur ; Claudine Chevalier, Auteur Editeur : Paris : Retz Importance : 176 p. Format : 27 cm. Langues : Français Mots-clés : Intelligences multiples Enseignement individualisé Étude et enseignement (préscolaire) Psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage fait partie d'une collection de formation professionnelle qui, par lʼétroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.
La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses pertinentes aux questions que pose lʼécole de notre temps.
Cette approche peut être adaptée à chaque contexte dʼapprentissage et offre les avantages dʼune pédagogie différenciée : lʼenfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes dʼintelligence et non à travers ses difficultés ou échecs.
Une rapide synthèse de cette théorie permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie.
Fruit dʼune expérimentation dans les classes de maternelle, il propose un ensemble de modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 1. Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les 8 formes dʼintelligence (verbale / linguistique, logique / mathématique, naturaliste, corporelle / kinesthésique, musicale / rythmique, visuelle / spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle), permettant la présentation de savoirs sous des formes variées pour une meilleure assimilation par tous les enfants.
Lʼorganisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Enfin à partir des grands domaines dʼactivités qui animent les classes maternelles, les auteurs ont cherché à les organiser selon les différents types dʼintelligences, de telle sorte que chaque activité décrite relève principalement de lʼune dʼentre elles.Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples [texte imprimé] / Véronique Garas, Auteur ; Claudine Chevalier, Auteur . - Paris : Retz, [s.d.] . - 176 p. ; 27 cm.
Langues : Français
Mots-clés : Intelligences multiples Enseignement individualisé Étude et enseignement (préscolaire) Psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage fait partie d'une collection de formation professionnelle qui, par lʼétroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.
La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses pertinentes aux questions que pose lʼécole de notre temps.
Cette approche peut être adaptée à chaque contexte dʼapprentissage et offre les avantages dʼune pédagogie différenciée : lʼenfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes dʼintelligence et non à travers ses difficultés ou échecs.
Une rapide synthèse de cette théorie permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie.
Fruit dʼune expérimentation dans les classes de maternelle, il propose un ensemble de modules visant des objectifs notionnels au programme du cycle 1. Au sein de chaque module, des unités sont traitées selon les 8 formes dʼintelligence (verbale / linguistique, logique / mathématique, naturaliste, corporelle / kinesthésique, musicale / rythmique, visuelle / spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle), permettant la présentation de savoirs sous des formes variées pour une meilleure assimilation par tous les enfants.
Lʼorganisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Enfin à partir des grands domaines dʼactivités qui animent les classes maternelles, les auteurs ont cherché à les organiser selon les différents types dʼintelligences, de telle sorte que chaque activité décrite relève principalement de lʼune dʼentre elles.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.71/03 370.71/03 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.71/04 370.71/04 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Comment les enfants apprennent à parler : situation initiale du tout-petit processus d'acquisition en role de l'adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Jerome Seymour Bruner, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Collection : Petit forum Importance : 127 p. Format : 24 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3164-6 Note générale : Traduction de : Child's talk, learning to use language Langues : Français Anglais Catégories : PSYCHOLOGIE:155 La psychologie différentielle et psychologie de croissance Mots-clés : Acquisition du langage Enfants Langage Résumé : En adoptant le point de vue de l’interdépendance de trois facettes : la syntaxe, la sémantique et la pragmatique, ce livre montre comment l’enfant entre dans la communauté linguistique. A travers l’étude de deux jeunes enfants de langue anglaise au cours de leurs deux premières années, l’auteur examine la période de transition entre la communication prélinguistique et le début de la parole lexico-grammaticale. Il analyse comment ces prodiges d’acquisition passent par un ensemble de capacités uniques : celle que Noam Chomsky nommait « LAD » ou « dispositif d’acquisition du langage » et « le scénario transactionnel » fourni par la relation à l’adulte produisant le « LASS » ou « système de support pour l’acquisition du langage » Comment les enfants apprennent à parler : situation initiale du tout-petit processus d'acquisition en role de l'adulte [texte imprimé] / Jerome Seymour Bruner, Auteur . - Paris : Retz, 2012 . - 127 p. ; 24 p.. - (Petit forum) .
ISBN : 978-2-7256-3164-6
Traduction de : Child's talk, learning to use language
Langues : Français Anglais
Catégories : PSYCHOLOGIE:155 La psychologie différentielle et psychologie de croissance Mots-clés : Acquisition du langage Enfants Langage Résumé : En adoptant le point de vue de l’interdépendance de trois facettes : la syntaxe, la sémantique et la pragmatique, ce livre montre comment l’enfant entre dans la communauté linguistique. A travers l’étude de deux jeunes enfants de langue anglaise au cours de leurs deux premières années, l’auteur examine la période de transition entre la communication prélinguistique et le début de la parole lexico-grammaticale. Il analyse comment ces prodiges d’acquisition passent par un ensemble de capacités uniques : celle que Noam Chomsky nommait « LAD » ou « dispositif d’acquisition du langage » et « le scénario transactionnel » fourni par la relation à l’adulte produisant le « LASS » ou « système de support pour l’acquisition du langage » Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 155.299-1 155.299-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Psychologie (bc) Disponible
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