Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Éditeur Éditions Logiques
localisé à Montréal
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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheEntre culture, compétence et contenu / Christiane Gohier
Titre : Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Gohier, Auteur ; Suzanne Laurin, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Éditions Logiques Année de publication : 2001 Collection : Théories et pratiques dans l'enseignement Importance : 353 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-799-6 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : Éducation de base Pédagogie Éducation -- Philosophie Résumé : Quinze collaborateurs d'ici et d'ailleurs proposent une réflexion renouvelée sur les fondements de la formation. Cet ouvrage fait suite à la parution, en 1990, d'un premier collectif sur la question, sous la direction de Christiane Gohier, intitulé La formation fondamentale, tête bien faite ou tête bien pleine ? Aujourd'hui, l'objectif est d'offrir un espace de discussion sur la notion de formation fondamentale, revue à l'aune des paramètres actuels dont, notamment, les concepts de culture, de compétence et d'interdisciplinarité. Comment concevoir cette formation à l'ère des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) ? Que devient cette notion dans une ère caractérisée par la mondialisation économico-culturelle, où l'on vise à former un " citoyen du monde " ? Enfin, comment concevoir la formation fondamentale dans un monde où le savoir est marqué par la porosité des frontières disciplinaires ? Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir, est constitué de deux parties. La première porte sur les éléments nodaux de la formation fondamentale, entre autres ceux de culture, de compétence et de contenu. Mais à l'aide de quels contenus d'enseignement, disciplinaires ou non, devient-on compétent ? La deuxième partie présente certains cas de figure de disciplines et d'autres, représentant des objets interdisciplinaires. Dans une perspective pluraliste et non prescriptive, ces textes invitent à reconfigurer l'espace de la formation fondamentale. Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir [texte imprimé] / Christiane Gohier, Auteur ; Suzanne Laurin, Auteur . - Montréal (Canada) : Éditions Logiques, 2001 . - 353 p. ; 24 cm.. - (Théories et pratiques dans l'enseignement) .
ISBN : 978-2-89381-799-6
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : Éducation de base Pédagogie Éducation -- Philosophie Résumé : Quinze collaborateurs d'ici et d'ailleurs proposent une réflexion renouvelée sur les fondements de la formation. Cet ouvrage fait suite à la parution, en 1990, d'un premier collectif sur la question, sous la direction de Christiane Gohier, intitulé La formation fondamentale, tête bien faite ou tête bien pleine ? Aujourd'hui, l'objectif est d'offrir un espace de discussion sur la notion de formation fondamentale, revue à l'aune des paramètres actuels dont, notamment, les concepts de culture, de compétence et d'interdisciplinarité. Comment concevoir cette formation à l'ère des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) ? Que devient cette notion dans une ère caractérisée par la mondialisation économico-culturelle, où l'on vise à former un " citoyen du monde " ? Enfin, comment concevoir la formation fondamentale dans un monde où le savoir est marqué par la porosité des frontières disciplinaires ? Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir, est constitué de deux parties. La première porte sur les éléments nodaux de la formation fondamentale, entre autres ceux de culture, de compétence et de contenu. Mais à l'aide de quels contenus d'enseignement, disciplinaires ou non, devient-on compétent ? La deuxième partie présente certains cas de figure de disciplines et d'autres, représentant des objets interdisciplinaires. Dans une perspective pluraliste et non prescriptive, ces textes invitent à reconfigurer l'espace de la formation fondamentale. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.749-1 370.749-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Sciences de L'education (bc) Disponible
Titre : Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Clémence Préfontaine, Auteur ; Gilles Fortier, Auteur ; Lucie Godard, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Éditions Logiques Année de publication : 1998 Importance : 369 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-584-8 Langues : Français Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:840 Littérature française Mots-clés : lecture l'écriture Résumé : La lecture. L'écriture. Les deux outils essentiels de la communication et de l'acquisition des connaissances. Où en sommes-nous dans les approches d'enseignement de la lecture et de l'écriture ? Qu'en est-il de l'apprentissage des étudiants ? Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture, un collectif d'auteurs sous la direction de Clémence Préfontaine, Lucie Godard et Gilles Fortier, jette un regard renouvelé sur des aspects théoriques et pratiques reliés à l'enseignement et à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Alors que beaucoup séparent ces deux champs d'enseignement et d'apprentissage, l'originalité de cet ouvrage repose en grande partie sur le fait qu'il aborde en même temps ces deux domaines fondamentaux, les liens qui les unissent, en tenant compte des plus récents résultats de recherche. Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture se veut une réflexion sur l'état actuel des connaissances, mais aussi un regard pointé vers le futur, les nouvelles théories et pratiques dans l'enseignement de la lecture et de l'écriture. Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture [texte imprimé] / Clémence Préfontaine, Auteur ; Gilles Fortier, Auteur ; Lucie Godard, Auteur . - Montréal (Canada) : Éditions Logiques, 1998 . - 369 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-89381-584-8
Langues : Français
Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:840 Littérature française Mots-clés : lecture l'écriture Résumé : La lecture. L'écriture. Les deux outils essentiels de la communication et de l'acquisition des connaissances. Où en sommes-nous dans les approches d'enseignement de la lecture et de l'écriture ? Qu'en est-il de l'apprentissage des étudiants ? Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture, un collectif d'auteurs sous la direction de Clémence Préfontaine, Lucie Godard et Gilles Fortier, jette un regard renouvelé sur des aspects théoriques et pratiques reliés à l'enseignement et à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Alors que beaucoup séparent ces deux champs d'enseignement et d'apprentissage, l'originalité de cet ouvrage repose en grande partie sur le fait qu'il aborde en même temps ces deux domaines fondamentaux, les liens qui les unissent, en tenant compte des plus récents résultats de recherche. Pour mieux comprendre la lecture et l'écriture se veut une réflexion sur l'état actuel des connaissances, mais aussi un regard pointé vers le futur, les nouvelles théories et pratiques dans l'enseignement de la lecture et de l'écriture. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 840.260-1 840.260-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible 840.384-3 840.384-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : L'effort à l'école, un goût à développer : intervention pédagogique transversale destinée aux élèves du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Roseline Garon, Auteur ; Manon Théorêt, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Éditions Logiques Année de publication : 2000 Importance : 123 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-666-1 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Résumé : L'abandon scolaire exige des interventions préventives efficace aideront les jeunes à apprendre et à persévérer. A la lumière de la recherche, il semble que la prévention doive absolument passer par la relation enseignement-apprentissage. L'acquisition précoce, au sein de la classe, d'une compétence transversale comme le goût de l'effort représente une partie de la solution à ce problème. Mais il faut d'abord reconsidérer la place de ce te compétence dans le curriculum, ce que laisse entrevoir l'arrivée de nouveaux programmes d'enseignement. Le présent ouvrage propose une démarche originale qui permet d'articuler l'apprentissage des contenus scolaires à celui des compétences transversales. • Mes élèves ont-ils l'habitude de ne pas terminer la tâche demandée alors qu'ils en avaient amplement le temps ou encore la bâclent-ils ? • Pourrais-je faire quelque chose pour améliorer la quantité et la qualité du travail effectué dans ma classe ? Les procédures présentées étape par étape aideront à définir le goût de l'effort, à choisir les stratégies efficaces pour le promouvoir et à le communiquer à votre classe. L'effort à l'école, un goût à développer : intervention pédagogique transversale destinée aux élèves du primaire [texte imprimé] / Roseline Garon, Auteur ; Manon Théorêt, Auteur . - Montréal (Canada) : Éditions Logiques, 2000 . - 123 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-89381-666-1
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Résumé : L'abandon scolaire exige des interventions préventives efficace aideront les jeunes à apprendre et à persévérer. A la lumière de la recherche, il semble que la prévention doive absolument passer par la relation enseignement-apprentissage. L'acquisition précoce, au sein de la classe, d'une compétence transversale comme le goût de l'effort représente une partie de la solution à ce problème. Mais il faut d'abord reconsidérer la place de ce te compétence dans le curriculum, ce que laisse entrevoir l'arrivée de nouveaux programmes d'enseignement. Le présent ouvrage propose une démarche originale qui permet d'articuler l'apprentissage des contenus scolaires à celui des compétences transversales. • Mes élèves ont-ils l'habitude de ne pas terminer la tâche demandée alors qu'ils en avaient amplement le temps ou encore la bâclent-ils ? • Pourrais-je faire quelque chose pour améliorer la quantité et la qualité du travail effectué dans ma classe ? Les procédures présentées étape par étape aideront à définir le goût de l'effort, à choisir les stratégies efficaces pour le promouvoir et à le communiquer à votre classe. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.750-1 370.750-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible 448.234-3 448.234-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : L'école qualité : enseigner sans contraindre Type de document : texte imprimé Auteurs : William Glasser, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Éditions Logiques Année de publication : 1996 Importance : 365 p Présentation : COUV.ILL.COU Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-313-4 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : L'école qualité Résumé : Pour atteindre la qualité à l'école, il est essentiel d'éliminer toute forme de blâme, de critique et de contrainte. William Glasser révèle que l'encadrement coercitif traditionnel est la source des problèmes en éducation. Puis il montre comment on peut remplacer un système fondé sur le contrôle par un système fondé sur la coopération entre élèves et enseignants. Dans L'ECOLE QUALITE, William Glasser explique comment : * cesser de pousser dans le dos des élèves ; * enseigner d'une façon qui satisfait leurs besoins véritables ; * améliorer les comportements en s'appuyant sur la fierté personnelle ; * encadrer le leadership et l'influence plutôt que la contrainte ; * créer dans l'école un climat amical ; * implanter une approche orientée sur la qualité ; * instaurer l'apprentissage coopératif ; * intéresser les jeunes à la gestion de l'école. William Glasser démontre qu'on peut convaincre les élèves de travailler fort si l'on met l'accent sur la qualité, la fierté et le choix. On peut obtenir de grands résultats avec les jeunes : cela dépend de ce qu'on demande et de la façon dont on le demande. L'école qualité : enseigner sans contraindre [texte imprimé] / William Glasser, Auteur . - Montréal (Canada) : Éditions Logiques, 1996 . - 365 p : COUV.ILL.COU ; 24 cm.
ISBN : 978-2-89381-313-4
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies ) Mots-clés : L'école qualité Résumé : Pour atteindre la qualité à l'école, il est essentiel d'éliminer toute forme de blâme, de critique et de contrainte. William Glasser révèle que l'encadrement coercitif traditionnel est la source des problèmes en éducation. Puis il montre comment on peut remplacer un système fondé sur le contrôle par un système fondé sur la coopération entre élèves et enseignants. Dans L'ECOLE QUALITE, William Glasser explique comment : * cesser de pousser dans le dos des élèves ; * enseigner d'une façon qui satisfait leurs besoins véritables ; * améliorer les comportements en s'appuyant sur la fierté personnelle ; * encadrer le leadership et l'influence plutôt que la contrainte ; * créer dans l'école un climat amical ; * implanter une approche orientée sur la qualité ; * instaurer l'apprentissage coopératif ; * intéresser les jeunes à la gestion de l'école. William Glasser démontre qu'on peut convaincre les élèves de travailler fort si l'on met l'accent sur la qualité, la fierté et le choix. On peut obtenir de grands résultats avec les jeunes : cela dépend de ce qu'on demande et de la façon dont on le demande. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.751-1 370.751-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Sciences de L'education (bc) Disponible
Titre : Contrôler ou influencer : le leader qualité Type de document : texte imprimé Auteurs : William Glasser, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Éditions Logiques Année de publication : 1997 Importance : 131 p Présentation : COUV.ILL.COU Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-383-7 Langues : Français Mots-clés : influencer Résumé : Pour appliquer l'amélioration continue de la qualité initiée par W. Edwards Deming, un nouveau style de direction est nécessaire. Pour y arriver, le leader devra développer le sens de la responsabilité et motiver ses collaborateurs à produire de la qualité par choix et par fierté. Dans Contrôler ou influencer, William Glasser décrit sa théorie du choix. En termes simples et directs, il explique comment cette approche peut devenir un outil pratique pour tout dirigeant ou responsable d'équipe qui désire devenir un leader qualité: responsabiliser ses collaborateurs ; influencer par son expérience et non par son pouvoir; amener ses employés à donner le meilleur d'eux-mêmes. William Glasser et ses consultants ont appliqué cette approche avec succès sur tous les continents, tant dans les entreprises privées que dans les organisations publiques. Les dirigeants leaders qu'ils ont formés constatent que cultiver la qualité de vie au travail est la condition essentielle pour l'obtention d'un travail de qualité. Contrôler ou influencer : le leader qualité [texte imprimé] / William Glasser, Auteur . - Montréal (Canada) : Éditions Logiques, 1997 . - 131 p : COUV.ILL.COU ; 24 cm.
ISBN : 978-2-89381-383-7
Langues : Français
Mots-clés : influencer Résumé : Pour appliquer l'amélioration continue de la qualité initiée par W. Edwards Deming, un nouveau style de direction est nécessaire. Pour y arriver, le leader devra développer le sens de la responsabilité et motiver ses collaborateurs à produire de la qualité par choix et par fierté. Dans Contrôler ou influencer, William Glasser décrit sa théorie du choix. En termes simples et directs, il explique comment cette approche peut devenir un outil pratique pour tout dirigeant ou responsable d'équipe qui désire devenir un leader qualité: responsabiliser ses collaborateurs ; influencer par son expérience et non par son pouvoir; amener ses employés à donner le meilleur d'eux-mêmes. William Glasser et ses consultants ont appliqué cette approche avec succès sur tous les continents, tant dans les entreprises privées que dans les organisations publiques. Les dirigeants leaders qu'ils ont formés constatent que cultiver la qualité de vie au travail est la condition essentielle pour l'obtention d'un travail de qualité. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 658.796-1 658.796-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Gestion (bc) Disponible
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