| Titre : | Des curricula poure la formatio professionnelle initiale : La Pédagogie de l'Intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique professionnel | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Xavier Roegiers, Auteur | | Editeur : | Paris,Bruxelles : De Boeck | | Année de publication : | 2010 | | Collection : | Pédagogies en développement | | Importance : | 220 P. | | Présentation : | ill.couv. en coul | | Format : | 24cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-6268-9 | | Note générale : | Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598 | | Langues : | Français | | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies )
| | Mots-clés : | Enseignement professionnel Programmes d'études technique formation d'évaluation. | | Résumé : | On a longtemps cru que l'introduction de l'approche par compétences dans les curricula de la formation professionnelle initiale allait résoudre bon nombre de problèmes qui se posent à ce niveau d'enseignement, dans la mesure où cette approche est dite en phase avec l'activité professionnelle. Or, force est de constater que bon nombre de systèmes éducatifs, qu'il s'agisse de pays industrialisés, de pays émergents ou de pays en développement, ont des difficultés à élaborer ou à mettre en oeuvre sur le terrain des nouveaux curricula au niveau de l'enseignement technique et de la formation professionnelle, en particulier parce que le monde de l'enseignement n'est pas le monde de l'entreprise. Pourquoi ces difficultés ? Comment les surmonter ? Cet ouvrage met en évidence ce que la Pédagogie de l'intégration peut apporter à ces questions, en tant qu'approche articulaire adaptée aux caractéristiques de l'enseignement technique et de la formation professionnelle initiale. Elle propose des articulations nouvelles entre le référentiel métier, le référentiel de compétences, le référentiel de formation et le référentiel d'évaluation. Ce livre aborde de manière très concrète ce lien si difficile à établir aujourd'hui ; le lien entre, d'une part, les exigences croissantes des métiers et de leurs évolutions et, d'autre part, celle de l'institution scolaire, avec sa structure, ses enseignants. |
Des curricula poure la formatio professionnelle initiale : La Pédagogie de l'Intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique professionnel [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 220 P. : ill.couv. en coul ; 24cm. - ( Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-6268-9 Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français | Catégories : | SCIENCES DE L'EDUCATION:370 Genéralités en sciences de l'éducation ( dictionnaires , encyclopédies )
| | Mots-clés : | Enseignement professionnel Programmes d'études technique formation d'évaluation. | | Résumé : | On a longtemps cru que l'introduction de l'approche par compétences dans les curricula de la formation professionnelle initiale allait résoudre bon nombre de problèmes qui se posent à ce niveau d'enseignement, dans la mesure où cette approche est dite en phase avec l'activité professionnelle. Or, force est de constater que bon nombre de systèmes éducatifs, qu'il s'agisse de pays industrialisés, de pays émergents ou de pays en développement, ont des difficultés à élaborer ou à mettre en oeuvre sur le terrain des nouveaux curricula au niveau de l'enseignement technique et de la formation professionnelle, en particulier parce que le monde de l'enseignement n'est pas le monde de l'entreprise. Pourquoi ces difficultés ? Comment les surmonter ? Cet ouvrage met en évidence ce que la Pédagogie de l'intégration peut apporter à ces questions, en tant qu'approche articulaire adaptée aux caractéristiques de l'enseignement technique et de la formation professionnelle initiale. Elle propose des articulations nouvelles entre le référentiel métier, le référentiel de compétences, le référentiel de formation et le référentiel d'évaluation. Ce livre aborde de manière très concrète ce lien si difficile à établir aujourd'hui ; le lien entre, d'une part, les exigences croissantes des métiers et de leurs évolutions et, d'autre part, celle de l'institution scolaire, avec sa structure, ses enseignants. |
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