Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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Presses de l'université Laval
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Québec
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Titre : Analyser l'activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Yvon, Auteur ; Frédéric Saussez, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université Laval Année de publication : 2010 Collection : Formation et profession Importance : 329 p Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9097-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation Méthodologie Enseignants Formation Analyse des pratiques (formation) Recherche Résumé :
ISBN : 978-2-7637-9097-8
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Mots-clés : Éducation Méthodologie Enseignants Formation Analyse des pratiques (formation) Recherche Résumé : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 840.656-3 840.656-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 840.656-4 840.656-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Riopel, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université Laval Année de publication : 2006 Collection : Collection Formation et profession Importance : 206 p Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-8263-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants Formation Identité professionnelle Apprentissage par la pratique Résumé : Cet ouvrage raconte le long processus identitaire vécu par une dizaine d'étudiants en formation initiale à l'enseignement sur une période de trois ans. Pour l'auteure, l'entrée dans la carrière enseignante s'effectue bel et bien au début de la formation initiale. Ainsi, la naissance d'une identité professionnelle ne se produit pas soudainement à la fin de la formation initiale lorsque l'étudiant prend ses fonctions dans une école, mais se déroule petit à petit durant plusieurs années.
C'est dire, alors, qu'au cœur de l'identité professionnelle enseignante se trouve une personne en apprentissage. Étant engagé dans une démarche de formation, l'étudiant développe progressivement un rapport avec des aspects de l'enseignement qui jusqu'alors l'interpellaient peu : l'école comme institution, les enfants comme élèves, le travail d'enseignement et les responsabilités qu'il comporte, etc.
Dans certains travaux réalisés dans des cours à l'université, l'étudiant révèle-t-il des indices de ces rapports ? Laisse-t-il des traces témoignant de l'image qu'il a de ces nouvelles réalités et de lui-même ? Cette étude propose de saisir ces indices et d'en dégager les particularités. Elle s'adresse à des formateurs préoccupés par la reconnaissance et l'accompagnement du processus identitaire tel qu'il se produit chez l'étudiant durant sa formation.Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer [texte imprimé] / Marie-Claude Riopel, Auteur . - Québec : Presses de l'université Laval, 2006 . - 206 p ; 24 cm. - (Collection Formation et profession) .
ISBN : 978-2-7637-8263-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignants Formation Identité professionnelle Apprentissage par la pratique Résumé : Cet ouvrage raconte le long processus identitaire vécu par une dizaine d'étudiants en formation initiale à l'enseignement sur une période de trois ans. Pour l'auteure, l'entrée dans la carrière enseignante s'effectue bel et bien au début de la formation initiale. Ainsi, la naissance d'une identité professionnelle ne se produit pas soudainement à la fin de la formation initiale lorsque l'étudiant prend ses fonctions dans une école, mais se déroule petit à petit durant plusieurs années.
C'est dire, alors, qu'au cœur de l'identité professionnelle enseignante se trouve une personne en apprentissage. Étant engagé dans une démarche de formation, l'étudiant développe progressivement un rapport avec des aspects de l'enseignement qui jusqu'alors l'interpellaient peu : l'école comme institution, les enfants comme élèves, le travail d'enseignement et les responsabilités qu'il comporte, etc.
Dans certains travaux réalisés dans des cours à l'université, l'étudiant révèle-t-il des indices de ces rapports ? Laisse-t-il des traces témoignant de l'image qu'il a de ces nouvelles réalités et de lui-même ? Cette étude propose de saisir ces indices et d'en dégager les particularités. Elle s'adresse à des formateurs préoccupés par la reconnaissance et l'accompagnement du processus identitaire tel qu'il se produit chez l'étudiant durant sa formation.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 448.383-3 448.383-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 448.383-4 448.383-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces? : efficacité des écoles et des réformes Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur ; Gauthier Clermont, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université Laval Année de publication : 2006 Importance : 163 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-8385-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Efficacité Enfants socialement défavorisés Réforme Canada Résumé : Existe-t-il un lien entre les écoles efficaces, particulièrement celles situées dans les milieux défavorisés, et les stratégies d'enseignement qui y sont déployées ? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs ont établi un pont entre les recherches effectuées sur l'enseignement efficace et celles qui traitent des écoles efficaces. Les résultats font état d'une relation significative et constante entre l'efficacité des écoles et les pratiques d'enseignement utilisées. Ce constat semble d'ailleurs le même dans nombre de pays évoluant pourtant dans des systèmes scolaires différents. Par la suite, un parallèle a été établi entre les résultats de recherches sur l'efficacité des écoles et de l'enseignement et les différentes propositions pédagogiques qui émanent des réformes éducatives francophones, notamment celle du Québec. Constatant que plusieurs changements proposés par ces réformes s'éloignent radicalement des pratiques d'enseignement utilisées dans les écoles efficaces, on peut en déduire que les changements suggérés par les réformateurs actuels ne peuvent être interprétés comme le reflet de l'évolution des connaissances scientifiques. Au contraire, plusieurs de ces propositions, présentées comme des innovations pédagogiques, n'ont aucun fondement empirique solide ou, pis encore, sont carrément réfutées sur le plan scientifique. Les résultats de la présente étude peuvent éclairer les décideurs et les enseignants quant au choix des stratégies pédagogiques à privilégier afin d'assurer la réussite scolaire du plus grand nombre d'étudiants. Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces? : efficacité des écoles et des réformes [texte imprimé] / Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur ; Gauthier Clermont, Auteur . - Québec : Presses de l'université Laval, 2006 . - 163 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7637-8385-7
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Mots-clés : Enseignement Efficacité Enfants socialement défavorisés Réforme Canada Résumé : Existe-t-il un lien entre les écoles efficaces, particulièrement celles situées dans les milieux défavorisés, et les stratégies d'enseignement qui y sont déployées ? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs ont établi un pont entre les recherches effectuées sur l'enseignement efficace et celles qui traitent des écoles efficaces. Les résultats font état d'une relation significative et constante entre l'efficacité des écoles et les pratiques d'enseignement utilisées. Ce constat semble d'ailleurs le même dans nombre de pays évoluant pourtant dans des systèmes scolaires différents. Par la suite, un parallèle a été établi entre les résultats de recherches sur l'efficacité des écoles et de l'enseignement et les différentes propositions pédagogiques qui émanent des réformes éducatives francophones, notamment celle du Québec. Constatant que plusieurs changements proposés par ces réformes s'éloignent radicalement des pratiques d'enseignement utilisées dans les écoles efficaces, on peut en déduire que les changements suggérés par les réformateurs actuels ne peuvent être interprétés comme le reflet de l'évolution des connaissances scientifiques. Au contraire, plusieurs de ces propositions, présentées comme des innovations pédagogiques, n'ont aucun fondement empirique solide ou, pis encore, sont carrément réfutées sur le plan scientifique. Les résultats de la présente étude peuvent éclairer les décideurs et les enseignants quant au choix des stratégies pédagogiques à privilégier afin d'assurer la réussite scolaire du plus grand nombre d'étudiants. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.5/3 370.5/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.5/4 370.5/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.5/5 370.5/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.5/6 370.5/6 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.5/7 370.5/7 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Communication et lien social : aux fondements de la sociabilité Type de document : texte imprimé Auteurs : Jo M. Katambwe, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université Laval Année de publication : 2011 Importance : 326 p. Présentation : ill. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-8776-3 Langues : Français (fre) Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Communication Sociologie Relations humaines Résumé : Les études, les commentaires et les rares analyses du lien social donnent de ce concept une identité éclatée et l'apparentent à la sociologie de la culture, à la sociométrie, à la sociologie de la famille et même parfois à l'économie sociale. Les perspectives dans lesquelles cette notion se retrouve, pour aussi différentes qu'elles soient, visent toutes à identifier les structures qui encadrent, contraignent et parfois minent le lien social. Le présent ouvrage prend le contre-pied de cette orientation pour se tourner résolument vers l'analyse empirique et théorique de la dynamique du lien social, c'est-à-dire du processus de communication qui le tisse. Il s'interroge sur la nature de la matière utilisée pour le constituer (texte, récit, opinion, interaction) ainsi que sur les mécanismes (pragmatiques, rhétoriques, narratifs et sémiotiques) que les acteurs ou les groupes d'acteurs mettent en branle pour s'attacher les uns les autres. Cette perspective communicationnelle démontre que le lien social survit au pessimisme et aux dépits qui la hantent depuis le début de sa carrière intellectuelle. Parce que le système social est constitué par la communication et que celle-ci ne s'est jamais appauvrie ou tarie, force est de reconnaître que le lien social qu'il génère est tout aussi vivant. Ce livre démontre comment, au gré des mutations de la communication (médias de masse, médias sociaux, style et modalités variées de communication), le lien social se transforme, évolue et s'adapte à la complexité des structures sociales actuelles pour relier entre eux les acteurs. Communication et lien social : aux fondements de la sociabilité [texte imprimé] / Jo M. Katambwe, Auteur . - Québec : Presses de l'université Laval, 2011 . - 326 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7637-8776-3
Langues : Français (fre)
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Communication Sociologie Relations humaines Résumé : Les études, les commentaires et les rares analyses du lien social donnent de ce concept une identité éclatée et l'apparentent à la sociologie de la culture, à la sociométrie, à la sociologie de la famille et même parfois à l'économie sociale. Les perspectives dans lesquelles cette notion se retrouve, pour aussi différentes qu'elles soient, visent toutes à identifier les structures qui encadrent, contraignent et parfois minent le lien social. Le présent ouvrage prend le contre-pied de cette orientation pour se tourner résolument vers l'analyse empirique et théorique de la dynamique du lien social, c'est-à-dire du processus de communication qui le tisse. Il s'interroge sur la nature de la matière utilisée pour le constituer (texte, récit, opinion, interaction) ainsi que sur les mécanismes (pragmatiques, rhétoriques, narratifs et sémiotiques) que les acteurs ou les groupes d'acteurs mettent en branle pour s'attacher les uns les autres. Cette perspective communicationnelle démontre que le lien social survit au pessimisme et aux dépits qui la hantent depuis le début de sa carrière intellectuelle. Parce que le système social est constitué par la communication et que celle-ci ne s'est jamais appauvrie ou tarie, force est de reconnaître que le lien social qu'il génère est tout aussi vivant. Ce livre démontre comment, au gré des mutations de la communication (médias de masse, médias sociaux, style et modalités variées de communication), le lien social se transforme, évolue et s'adapte à la complexité des structures sociales actuelles pour relier entre eux les acteurs. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.11/3 371.11/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.11/4 371.11/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.11/5 371.11/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.11/6 371.11/6 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.11/7 371.11/7 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.11/8 371.11/8 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Critique de la raison sociologique : l'École de Francfort et sa théorie de la société Type de document : texte imprimé Auteurs : Jan Spurk, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'université Laval Année de publication : 2001 Collection : Collection sociologie contemporaine Importance : 237 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-7814-3 Note générale : Bibliogr. p. 227-237 Langues : Français (fre) Catégories : SOCIOLOGIE: 306 LA CULTURE ET LES INSTITUTIONS Mots-clés : Adorno, Theodor Wiesengrund (1903-1969) Critique et interprétation Horkheimer, Max (1895-1973) École de Francfort Critique de la raison sociologique : l'École de Francfort et sa théorie de la société [texte imprimé] / Jan Spurk, Auteur . - Québec : Presses de l'université Laval, 2001 . - 237 p. : couv. ill. en coul. ; 22 cm.. - (Collection sociologie contemporaine) .
ISBN : 978-2-7637-7814-3
Bibliogr. p. 227-237
Langues : Français (fre)
Catégories : SOCIOLOGIE: 306 LA CULTURE ET LES INSTITUTIONS Mots-clés : Adorno, Theodor Wiesengrund (1903-1969) Critique et interprétation Horkheimer, Max (1895-1973) École de Francfort Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 306.216-3 306.216-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE D'ANNEXE D'AFLOU Sociologie (afl) Disponible 306.216-4 306.216-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE D'ANNEXE D'AFLOU Sociologie (afl) Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
