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Auteur Marc Romainville
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Titre : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Cristina Coggi, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 298 p. Présentation : graph. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0750-5 Note générale : Textes issus d'un séminaire de travail organisé dans le cadre du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), octobre 2007, Sherbrooke, sur le thème "Apprendre et former entre l'individuel et le collectif". - Bibliogr. p. 269-284
Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Évaluation en éducation Enseignement supérieur Évaluation Recherche Actes de congrès Résumé : L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis.
C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu'elles n'ont pas manqué de provoquer.L'évaluation de l'enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes [texte imprimé] / Marc Romainville, Auteur ; Cristina Coggi, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 298 p. : graph. ; 24 cm.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-0750-5
Textes issus d'un séminaire de travail organisé dans le cadre du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), octobre 2007, Sherbrooke, sur le thème "Apprendre et former entre l'individuel et le collectif". - Bibliogr. p. 269-284
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Évaluation en éducation Enseignement supérieur Évaluation Recherche Actes de congrès Résumé : L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis.
C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu'elles n'ont pas manqué de provoquer.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.31/3 371.31/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.31/4 371.31/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Évaluation et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Rémi Goasdoué, Auteur ; Marc Vantourout, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Présentation : graph,coul,ill; Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7543-6 Note générale : Issu du 23ème Colloque international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, organisé à l'Université Paris-Descartes en janvier 2011. - Bibliogr. p. 323-355. - ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Universités Évaluation Évaluation en éducation Recherche Actes de congrès Résumé : Qui échappe encore à l'évaluation dans l'enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l'ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l'acquisition de compétences et de développer une évaluation davantage formative. Les étudiants évaluent à leur tour les enseignements et les formations. Les chercheurs sont classés en «publiants» et «non-publiants» sur la base de procédures bibliométriques d'évaluation automatisée. Ces mêmes chercheurs participent à l'évaluation des propositions d'articles et d'ouvrages scientifiques de leurs collègues et de leurs demandes de subventions de recherche. Des agences nationales évaluent la «qualité» des filières et des établissements et ces derniers sont classés au sein de «palmarès» internationaux.
Face au développement considérable de formes nouvelles d'évaluation (plus externalisées, standardisées et publiques qu'auparavant), l'ambition de l'ouvrage est de présenter une synthèse des questions et des connaissances actuelles en la matière. En identifiant les tensions et les difficultés engendrées par ces modalités nouvelles d'une évaluation devenue omniprésente, l'ouvrage cherche à en comprendre l'origine, les ressorts et les effets. Sur la base des différentes analyses proposées (issues de champs disciplinaires variés), l'ouvrage tente également de repérer les pratiques innovantes les plus porteuses ainsi que les rééquilibrages qu'il s'agirait d'opérer de manière à réconcilier les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.Évaluation et enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Auteur ; Rémi Goasdoué, Auteur ; Marc Vantourout, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 366 p. : graph,coul,ill; ; 24 cm.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7543-6
Issu du 23ème Colloque international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, organisé à l'Université Paris-Descartes en janvier 2011. - Bibliogr. p. 323-355. - ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Universités Évaluation Évaluation en éducation Recherche Actes de congrès Résumé : Qui échappe encore à l'évaluation dans l'enseignement supérieur ? Les enseignants évaluent, comme ils l'ont toujours fait, les acquis des étudiants, mais il leur est désormais demandé, au-delà de la maîtrise de connaissances, de certifier l'acquisition de compétences et de développer une évaluation davantage formative. Les étudiants évaluent à leur tour les enseignements et les formations. Les chercheurs sont classés en «publiants» et «non-publiants» sur la base de procédures bibliométriques d'évaluation automatisée. Ces mêmes chercheurs participent à l'évaluation des propositions d'articles et d'ouvrages scientifiques de leurs collègues et de leurs demandes de subventions de recherche. Des agences nationales évaluent la «qualité» des filières et des établissements et ces derniers sont classés au sein de «palmarès» internationaux.
Face au développement considérable de formes nouvelles d'évaluation (plus externalisées, standardisées et publiques qu'auparavant), l'ambition de l'ouvrage est de présenter une synthèse des questions et des connaissances actuelles en la matière. En identifiant les tensions et les difficultés engendrées par ces modalités nouvelles d'une évaluation devenue omniprésente, l'ouvrage cherche à en comprendre l'origine, les ressorts et les effets. Sur la base des différentes analyses proposées (issues de champs disciplinaires variés), l'ouvrage tente également de repérer les pratiques innovantes les plus porteuses ainsi que les rééquilibrages qu'il s'agirait d'opérer de manière à réconcilier les acteurs de l'enseignement supérieur avec l'évaluation.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 370.16/3 370.16/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 370.16/4 370.16/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Réussir sa première année : en médecine, sciences, sciences de la santé, ingénierie Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Houart, Auteur ; Marc Romainville, Préfacier, etc. ; Jacques Sondron, Illustrateur Editeur : Paris : De Boeck-Estem Année de publication : 2013 Importance : 245 p. Présentation : ill. en noir . couv. ill. en coul. Format : 20 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8210-6 Langues : Français Catégories : MEDECINE Mots-clés : Étudiants en ingénierie Sciences de la santé Premier cycle des études médicales Examens Guides de l'étudiant Résumé : Cet ouvrage est un outil incontournable, basé sur une expérience d accompagnement de milliers étudiants dans le développement de leurs méthodes d étude et sur les recherches récentes dans le domaine. Il propose des stratégies efficaces, des outils pertinents, des exemples concrets issus de cours de sciences et d examens, des questionnaires pour s autoévaluer et des réponses précises aux questions que les étudiants se posent à propos de leur travail, de leurs méthodes et des exigences universitaires. Note de contenu : Bibliogr. p. 236-237 Réussir sa première année : en médecine, sciences, sciences de la santé, ingénierie [texte imprimé] / Mireille Houart, Auteur ; Marc Romainville, Préfacier, etc. ; Jacques Sondron, Illustrateur . - Paris : De Boeck-Estem, 2013 . - 245 p. : ill. en noir . couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-8041-8210-6
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Catégories : MEDECINE Mots-clés : Étudiants en ingénierie Sciences de la santé Premier cycle des études médicales Examens Guides de l'étudiant Résumé : Cet ouvrage est un outil incontournable, basé sur une expérience d accompagnement de milliers étudiants dans le développement de leurs méthodes d étude et sur les recherches récentes dans le domaine. Il propose des stratégies efficaces, des outils pertinents, des exemples concrets issus de cours de sciences et d examens, des questionnaires pour s autoévaluer et des réponses précises aux questions que les étudiants se posent à propos de leur travail, de leurs méthodes et des exigences universitaires. Note de contenu : Bibliogr. p. 236-237 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 610.117.1 610.117.1 Livre interne BIBLIOTHEQUE DE MEDECINE généralités en medecine(bm) Disponible
Titre : Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Christophe Michaut, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 295 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6868-1 Note générale : bibliog.p267-285. Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Abandon des études (enseignement supérieur) Échec scolaire Prévention Réussite scolaire Pays de langue française Résumé : Depuis son fort développement dans le dernier tiers du XXe siècle, l'enseignement supérieur est confronté à des taux d'échec et d'abandon élevés qui sont régulièrement dénoncés comme autant de gaspillages sociaux, humains et financiers. De surcroît, il lui est demandé d'élever le niveau de formation des jeunes tout en faisant preuve d'une plus grande justice sociale. Face à ces impératifs, les établissements sont incités à lutter contre l'échec et les étudiants contraints à réussir leurs études. Mais que signifie «réussir des études» ? Accéder à la formation et à l'établissement désirés, atteindre un certain niveau d'études, acquérir des compétences utiles sur le marché du travail ou seulement obtenir le diplôme ? Et quels facteurs sont associés à la réalisation d'un parcours réussi ?
Le phénomène apparaît bien plus complexe qu'il n'en a l'air : il dépend à la fois des conditions d'accès et de sélection des établissements, des pratiques pédagogiques des enseignants et des caractéristiques des étudiants. Par ailleurs, certaines structures d'enseignement supérieur mettent en place des politiques et des dispositifs de détection et de prévention du décrochage ou d'abandon des études. Sont-ils efficaces et équitables ?
Réunissant les contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l'éducation et en sociologie, l'ouvrage tente de répondre à ce problème social en offrant une synthèse des travaux récents dans des contextes nationaux variés (Belgique, France, Québec, Suisse).Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Auteur ; Christophe Michaut, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 295 p. ; 24 cm.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-6868-1
bibliog.p267-285.
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Abandon des études (enseignement supérieur) Échec scolaire Prévention Réussite scolaire Pays de langue française Résumé : Depuis son fort développement dans le dernier tiers du XXe siècle, l'enseignement supérieur est confronté à des taux d'échec et d'abandon élevés qui sont régulièrement dénoncés comme autant de gaspillages sociaux, humains et financiers. De surcroît, il lui est demandé d'élever le niveau de formation des jeunes tout en faisant preuve d'une plus grande justice sociale. Face à ces impératifs, les établissements sont incités à lutter contre l'échec et les étudiants contraints à réussir leurs études. Mais que signifie «réussir des études» ? Accéder à la formation et à l'établissement désirés, atteindre un certain niveau d'études, acquérir des compétences utiles sur le marché du travail ou seulement obtenir le diplôme ? Et quels facteurs sont associés à la réalisation d'un parcours réussi ?
Le phénomène apparaît bien plus complexe qu'il n'en a l'air : il dépend à la fois des conditions d'accès et de sélection des établissements, des pratiques pédagogiques des enseignants et des caractéristiques des étudiants. Par ailleurs, certaines structures d'enseignement supérieur mettent en place des politiques et des dispositifs de détection et de prévention du décrochage ou d'abandon des études. Sont-ils efficaces et équitables ?
Réunissant les contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l'éducation et en sociologie, l'ouvrage tente de répondre à ce problème social en offrant une synthèse des travaux récents dans des contextes nationaux variés (Belgique, France, Québec, Suisse).Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.28/3 371.28/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.28/4 371.28/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.28/5 371.28/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
