Catalogue des ouvrages Université de Laghouat
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21 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Lecture'
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Titre : Lecture et dyslexies de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine Casalis, Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion Année de publication : 1995 Collection : Psychologie cognitive Importance : 243 p. Présentation : fig., tabl. couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-85939-480-X Prix : 22.87 EUR Note générale : Titre de couv. : "Lecture & dyslexies de l'enfant". - Bibliogr. p. 217-236 Langues : Français Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Dyslexie Lecture enfant Résumé : Comment lisent les dyslexiques ? L'ouvrage "Lecture et dyslexies de l'enfant" se place dans la perspective d'une analyse cognitive du traitement de l'information écrite et cherche à caractériser les troubles de l'apprentissage de la lecture. Deux questions majeures sont traitées. La première concerne la spécificité des troubles de l'apprentissage de la lecture. Quelles informations sont utilisées dans la reconnaissance des mots ? Les dyslexiques disposent-ils des mêmes mécanismes de lecture que les autres ? Sont-ils en "retard"' ou "déviants" dans cet apprentissage ? La seconde question touche à l'unité de la dyslexie. S'agit-il d'un trouble unitaire, peut-on dresser une typologie des dyslexies ou, encore, les troubles sont-ils très diversifiés ? L'ouvrage comporte deux parties. Dans la première est analysée la littérature récente consacrée au domaine. Plusieurs modèles d'apprentissage de la lecture sont exposés et différentes analyses des troubles lexiques sont présentées. La seconde partie de l'ouvrage rapporte les résultats d'un ensemble de recherches originales menées auprès d'une trentaine d'enfants dyslexiques francophones, visant à caractériser les mécanismes d'apprentissage de la lecture chez ces enfants. L'utilisation de méthodologies précises et rigoureuses appliquées à des cas uniques montre comment il est possible de caractériser non pas une mais plusieurs dyslexies de l'enfant. Lecture et dyslexies de l'enfant [texte imprimé] / Séverine Casalis, Auteur . - Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 1995 . - 243 p. : fig., tabl. couv. ill. ; 24 cm. - (Psychologie cognitive) .
ISBN : 2-85939-480-X : 22.87 EUR
Titre de couv. : "Lecture & dyslexies de l'enfant". - Bibliogr. p. 217-236
Langues : Français
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION:371 Psychologie éducationnel , éducation spéciale Mots-clés : Dyslexie Lecture enfant Résumé : Comment lisent les dyslexiques ? L'ouvrage "Lecture et dyslexies de l'enfant" se place dans la perspective d'une analyse cognitive du traitement de l'information écrite et cherche à caractériser les troubles de l'apprentissage de la lecture. Deux questions majeures sont traitées. La première concerne la spécificité des troubles de l'apprentissage de la lecture. Quelles informations sont utilisées dans la reconnaissance des mots ? Les dyslexiques disposent-ils des mêmes mécanismes de lecture que les autres ? Sont-ils en "retard"' ou "déviants" dans cet apprentissage ? La seconde question touche à l'unité de la dyslexie. S'agit-il d'un trouble unitaire, peut-on dresser une typologie des dyslexies ou, encore, les troubles sont-ils très diversifiés ? L'ouvrage comporte deux parties. Dans la première est analysée la littérature récente consacrée au domaine. Plusieurs modèles d'apprentissage de la lecture sont exposés et différentes analyses des troubles lexiques sont présentées. La seconde partie de l'ouvrage rapporte les résultats d'un ensemble de recherches originales menées auprès d'une trentaine d'enfants dyslexiques francophones, visant à caractériser les mécanismes d'apprentissage de la lecture chez ces enfants. L'utilisation de méthodologies précises et rigoureuses appliquées à des cas uniques montre comment il est possible de caractériser non pas une mais plusieurs dyslexies de l'enfant. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.664-1 371.664-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Sciences de L'education (bc) Disponible 618.194-1 618.194-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE DE MEDECINE Gynécologie, obstétrique, pédiatrie et gériatrie Disponible
Titre : Psycholinguistique cognitive : Lecture, compréhension et production de texte Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Marin, Auteur ; Denis Legros, Auteur Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Préparer l'examen Sous-collection : Ouvertures psychologiques. LMD Importance : 161 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5666-4 Langues : Français Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:448 Linguistiques Mots-clés : Psycholinguistique Linguistique cognitive Lecture Aspect cognitif Résumé : L'ouvrage présente d'une manière synthétique l'état des connaissances fournies par les recherches conduites dans les domaines de la psycholinguistique et de la psychologie cognitive de la lecture et du traitement du texte. Il propose une introduction générale aux principaux modèles du fonctionnement cognitif de l'apprenant dans les activités de lecture, de compréhension et de production d'écrit.
Il permet ainsi de concevoir des activités d'aide et de remédiation aux difficultés rencontrées par les élèves lors des apprentissages fondamentaux liés à la maîtrise de l'écrit. Il rend possible le dialogue entre le psychologue et le pédagogue également confrontés aux difficultés des élèves face à la maîtrise de l'écrit.Psycholinguistique cognitive : Lecture, compréhension et production de texte [texte imprimé] / Brigitte Marin, Auteur ; Denis Legros, Auteur . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 161 p. : couv. ill. ; 24 cm.. - (Préparer l'examen. Ouvertures psychologiques. LMD) .
ISBN : 978-2-8041-5666-4
Langues : Français
Catégories : LITERATURE ET LANGUE FRANCAISE:448 Linguistiques Mots-clés : Psycholinguistique Linguistique cognitive Lecture Aspect cognitif Résumé : L'ouvrage présente d'une manière synthétique l'état des connaissances fournies par les recherches conduites dans les domaines de la psycholinguistique et de la psychologie cognitive de la lecture et du traitement du texte. Il propose une introduction générale aux principaux modèles du fonctionnement cognitif de l'apprenant dans les activités de lecture, de compréhension et de production d'écrit.
Il permet ainsi de concevoir des activités d'aide et de remédiation aux difficultés rencontrées par les élèves lors des apprentissages fondamentaux liés à la maîtrise de l'écrit. Il rend possible le dialogue entre le psychologue et le pédagogue également confrontés aux difficultés des élèves face à la maîtrise de l'écrit.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 448.250-1 448.250-1 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible 448.250-2 448.250-2 Livre interne BIBLIOTHEQUE CENTRALE Lettres et Langue Françaises (bc) Disponible 441.46-3 441.46-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 441.46-4 441.46-4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 441.46-5 441.46-5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 441.46-6 441.46-6 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Les cercles de lecture : interagir pour développer ensemble des compétences de lecteur Type de document : texte imprimé Auteurs : Annette Lafontaine, Auteur ; Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition Editeur : Paris,Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Outils pour enseigner Importance : 205 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8218-2 Langues : Français Mots-clés : Lecture (enseignement primaire) Lecture Développement Problèmes et exercices Résumé : Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. Les cercles de lecture : interagir pour développer ensemble des compétences de lecteur [texte imprimé] / Annette Lafontaine, Auteur ; Serge Terwagne, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur . - Nouvelle édition . - Paris,Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 205 p. ; 24 cm.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-8218-2
Langues : Français
Mots-clés : Lecture (enseignement primaire) Lecture Développement Problèmes et exercices Résumé : Un Cercle de lecture est un dispositif didactique structuré au sein duquel les élèves, rassemblés en petits groupes hétérogènes, apprennent à interpréter et à construire ensemble des connaissances à partir de textes littéraires ou d'idées. Au-delà de la construction collective de significations, les interactions entre lecteurs doivent favoriser l'intériorisation par chaque élève de stratégies fines de compréhension et d'interprétation. L'enseignant joue dans les cercles un rôle considérable : il organise, gère, anime, étaye les propositions des enfants et bien sûr, enseigne. Les éléments théoriques et les explications méthodologiques alternent tout au long de l'ouvrage avec une série de clefs, destinées tant aux enseignants qu'aux enfants, pour les aider à s'approprier ce dispositif. Toutes les propositions prennent racine dans des réalisations qui se sont avérées fructueuses sur le terrain ; de nombreux échanges pris sur le vif en témoignent. Pour les enseignants, futurs enseignants et formateurs d'enseignants de français au primaire et début du secondaire. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 440.256-3 440.256-3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible Les actes ludiques en faveur de l'enseignement apprentissage de la lecture en de FLE / Hafid Anis Imrane
Titre : Les actes ludiques en faveur de l'enseignement apprentissage de la lecture en de FLE : Cas des 3em annees primaire. Type de document : texte manuscrit Auteurs : Hafid Anis Imrane, Auteur ; Kaci mohamed lamine, Auteur ; Fatima Ziouani, Directeur de thèse Année de publication : 2017 Importance : 62 p. Format : 30 cm. Langues : Français Catégories : THESES Mots-clés : actes ludiques faveur l'enseignement apprentissage lecture FLE . note de thèses : Master Les actes ludiques en faveur de l'enseignement apprentissage de la lecture en de FLE : Cas des 3em annees primaire. [texte manuscrit] / Hafid Anis Imrane, Auteur ; Kaci mohamed lamine, Auteur ; Fatima Ziouani, Directeur de thèse . - 2017 . - 62 p. ; 30 cm.
Langues : Français
Catégories : THESES Mots-clés : actes ludiques faveur l'enseignement apprentissage lecture FLE . note de thèses : Master Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Thlf 21.70 Thlf 21.70 Thése BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
Titre : Un cerveau pour apprendre à lire : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement Type de document : texte imprimé Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 223 p Présentation : ill Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2219-0 Note générale : Titre original : "How the brain learns to read" Langues : Français Langues originales : Anglais Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Lecture Aspect cognitif Apprentissage Aspect psychologique Un cerveau pour apprendre à lire : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement [texte imprimé] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2009 . - 223 p : ill ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-2219-0
Titre original : "How the brain learns to read"
Langues : Français Langues originales : Anglais
Catégories : SCIENCES DE L'EDUCATION Mots-clés : Lecture Aspect cognitif Apprentissage Aspect psychologique Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 371.42/3 371.42/3 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.42/4 371.42/4 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible 371.42/5 371.42/5 Livre externe BIBLIOTHEQUE DES LITTERATURES ET LANGUES Lettres et langue française (bll) Disponible
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